工科專業：“汽車營銷策劃”實踐環節“課程思政”點的挖掘

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發布日期：2025-05-13

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簡介：

工科專業進行“課程思政”相對于文科專業更難，教師的主動性也相對較差，推行“課程思政”的熱情也更低。經過系統的培訓、理念的解讀、政策的講解以及親身的感受，絕大部分工科教師逐步喜歡在專業課程中融入“課程思政”元素，體會到了教學的樂趣。學生的關注度更高，學風也逐步好轉，最明顯的就是以前的“差生”喜歡和老師互動了。為了給高職工科專業“課程思政”教育改革提供最直觀的借鑒作用，本章對14個智能制造類和汽車類專業課程思政教育點進行挖掘，通過具體的專業思政點案例展示，讓更多的工科老師愿意去改革。

適用專業(59)

高職(20):

機電設備技術汽車制造與試驗技術機械設計與制造汽車檢測與維修技術數控技術工業設計工業工程技術機電設備安裝技術-舊機電設備維修與管理-舊機電一體化技術電氣自動化技術工業機器人技術無人機應用技術汽車制造與裝配技術-舊汽車檢測與維修技術-舊汽車電子技術新能源汽車技術汽車運用與維修技術-舊新能源汽車檢測與維修技術汽車技術服務與營銷

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本科(13):

機械設計制造及其自動化工業設計車輛工程汽車服務工程機電技術教育汽車維修工程教育新能源汽車工程電氣工程及其自動化電機電器智能化自動化機器人工程無人駕駛航空器系統工程工業工程

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中職(13):

機械制造技術機電技術應用數控技術應用機電設備安裝與維修汽車制造與檢修汽車電子技術應用電氣技術應用工業機器人技術應用新能源汽車裝調與檢修工業分析與檢驗汽車運用與維修汽車整車與配件營銷無人機操控與維護

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技工(13):

數控加工（數控車工）數控加工（數控銑工）數控加工（加工中心操作工）機電設備安裝與維修機電一體化技術電氣自動化設備安裝與維修工業機器人應用與維護汽車維修汽車電器維修汽車營銷新能源汽車檢測與維修無人機應用技術工業設計

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