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計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)—循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)—工匠精神與程序優(yōu)化》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)—循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)—工匠精神與程序優(yōu)化》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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版權(quán)說(shuō)明

發(fā)布日期:2026-01-05

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適用專業(yè)(2)

    高職(2):

  • 軟件技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
  • 展開(kāi)

適用課程(1)

  • 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
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版權(quán)說(shuō)明及權(quán)利通知
課程名稱

高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

授課對(duì)象

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)

授課內(nèi)容

循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

課時(shí)

2.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課;
教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)目標(biāo)?:掌握f(shuō)or、while、do-while循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)法與應(yīng)用場(chǎng)景,理解循環(huán)嵌套的邏輯,學(xué)習(xí)循環(huán)控制變量、循環(huán)條件判斷、循環(huán)體執(zhí)行等核心知識(shí)點(diǎn)。

 

?能力目標(biāo)?:能編寫(xiě)高效循環(huán)程序,解決實(shí)際問(wèn)題如數(shù)列求和、數(shù)據(jù)遍歷,優(yōu)化代碼性能。

 

?思政目標(biāo)?:培養(yǎng)工匠精神,強(qiáng)調(diào)代碼優(yōu)化中的精益求精態(tài)度,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),理解技術(shù)升級(jí)對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升作用。

課程思政 融入知識(shí)點(diǎn)
融入方式

結(jié)合楊輝三角的歷史背景,講述中國(guó)數(shù)學(xué)家秦九韶的貢獻(xiàn),激發(fā)民族自豪感;強(qiáng)調(diào)程序優(yōu)化的重要性,類比工匠精神,如減少冗余代碼提升效率,體現(xiàn)追求卓越的態(tài)度。聯(lián)系智能制造案例,說(shuō)明工匠精神在技術(shù)升級(jí)中的核心作用。


在調(diào)試過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生反思代碼質(zhì)量,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊塘?xí)慣,避免“差不多”心態(tài)。通過(guò)優(yōu)化代碼提升程序性能,讓學(xué)生體會(huì)工匠精神中的精益求精和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。


聯(lián)系工匠精神在智能制造中的作用,如工人通過(guò)數(shù)據(jù)優(yōu)化提升產(chǎn)品質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的使命感。強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作在技術(shù)升級(jí)中的重要性。

思政元素 嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度 精益求精 民族自豪感 創(chuàng)新意識(shí) 使命感 工匠精神
思政資源
思政案例
教學(xué)實(shí)施
教學(xué)引入
教學(xué)展開(kāi)
教學(xué)總結(jié)
目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)
教學(xué)反思
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