“健康中國2030”規(guī)劃綱要和卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的實施，其首要任務是要醫(yī)學院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌箩t(yī)雙修的高素質(zhì)醫(yī)學人才，其次是要推動醫(yī)科與工科、理科等多學科交叉融通，前瞻性布局新興醫(yī)學或醫(yī)學相關專業(yè)建設[]。在這個背景下，醫(yī)學統(tǒng)計學公共基礎課程由于其受眾面廣、應用廣泛以及知識點抽象等特征，則必須承擔起將醫(yī)學生的思想政治教育和多學科交叉融通的職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于教育教學的全過程，來引導學生將預防疾病、解除病痛和維護群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責。然而，醫(yī)學統(tǒng)計學課程教學內(nèi)容的設計即要融入相應的醫(yī)學背景知識，又要融入思想政治元素，這對教師自身職業(yè)素養(yǎng)和師德品質(zhì)提出了更高的要求。