我國普通高校中承擔思想引領作用的主要是思政類課程，其他專業課程的教學往往只會對知識傳播、能力培養及提升等有較為明確的規定。專業課程基本沒有思想引領的作用和地位。自從黨的十八大召開以來，高校堅持以“立德樹人”為教育的根本目標。要實現這一目標，專業課程育人的要求就突顯出來。所以針對勘查技術與工程專業培養方案中的“輻射環境監測”課程入手，轉變原有的教學方式及模式，將課堂教學中知識的傳播、能力的培養通過以下二個案例進行表達、重現，讓學生能夠體驗、討論、發表個人的意見和觀點等，教師在此過程中對學生的意見和觀點進行評議，并適時融入社會主義價值觀的引領，在潛移默化中得到同學的認同，達到育人的目的。