發布日期：2021-09-08
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
財務管理 |
授課對象 |
2019級會計11班 |
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| 授課內容 | 應收賬款管理 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標：1.掌握應收賬款的作用、成本、信用標準；2.掌握應收賬款的信用條件；3.掌握應收賬款的收賬政策；4.掌握應收賬款的監控、應收賬款日常管理。 能力目標：1.學會計算應收賬款機會成本、管理成本、壞賬成本；2.學會應用5C信用評價定性分析法；3.學會制定合理的應收賬款信用政策。 素質目標：1.培養學生培養學生愛崗敬業、遵規守矩、積極進取的職業精神；2.培養團隊意識；3.培養學生勤于思考、做事嚴謹的良好作風。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點：1.應收賬款機會成本；2.應收賬款信用標準；3.制定應收賬款信用政策。 教學難點：1.應收賬款機會成本的計算；2.制定應收賬款信用政策。 |
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| 融入方式 | 本章節采用“一案貫通”策略，應收賬款管理任務的知識和技能分別通過現實案例、不同角度加以詮釋，由淺入深、層層遞進。同時，結合財經素養，融入思政教育，培養學生財務管理思維，教學實施過程中，以“課前學習+課中內化+課后拓展模式”為布局，結合總體思路，進行教學細節設計，采用“找問題+尋方法+求效果”的教學策略，充分利用網絡教學資源和教師創建的教學資源，多種方法結合使用，提高學習興趣，逐步深入學習，由簡單到復雜，由低級到高級，突破重難點，達到教學目標。在教學實施過程中發現，專業基礎不同，在專業知識技能學習方面表現出學習效果明顯不同步，針對性采取了一系列方法，包括授課過程中多輔導無基礎學生、有基礎的學生幫扶無基礎學生、多布置作業給無基礎學生等等，采取“同進程異步驟”分層教學。 |
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| 思政元素 | 認知能力 操作能力 積極性 勤于思考 職業精神 動手能力 做事嚴謹 重要性 團隊意識 準確 財務管理思維 嚴重性 社會辨識 遵規守矩 失之毫厘，謬以千里 細致 積極進取 學習態度 愛崗敬業 學習興趣 嚴謹 | ||||
| 思政資源 | 微課：會計專業《財務管理——應收賬款管理》 又一家電巨頭跌落神壇，被美國人拖欠44億貨款，如今靠賣樓自保 帶你了解應收賬款 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
