本節內容選自《生理學》第三章血液中的第四節，包括兩個教學內容：

1.血型，包括血型的概念、ABO血型系統的分型和鑒定、Rh血型系統的特 點和臨床意義；

2.輸血原則。

知識目標：

1.記住血型的概念；

2.知道 ABO 血型和 Rh 血型的分型；

3.理解Rh血型的特點臨床意義；

4.說出輸血原則；

5.學會 ABO 血型的鑒定。

能力目標

1.分析推理能力：能夠運用凝集反應的結果判定血型；

2.表達能力：在教師的設疑、互動、提問、討論中提升表達能力；

3.合作能力：通過小組協作完成教師布置的任務，提高團隊合作能力；

素質目標

1.培養批判性科學思維，探索求真、開拓創新的科學精神；

2.培養嚴謹認真的工作態度，激發學生職業責任感和使命感；

3.樹立積極參加無償獻血觀念，奉獻自己的愛心，挽救他人的生命；

4.培養“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫者精神。

教學重點

教學重點：ABO血型系統的分型。

確定依據：通過學習ABO血型系統的分型，明確ABO血型的抗原和抗體的分布，就能進一步理解紅細胞凝集反應和血型鑒定的原理、Rh 血 型的臨床意義以及輸血的原則。

突出重點的策略：1.首先介紹人類輸血史上發生的一些重大事件，引出血型對于輸血成功與否的重要性；2.通過圖片、表格講解ABO血型系統的分型以及抗原、抗體的分布情況，解釋紅細胞發生凝集反應和溶血的原因；3.及時檢測學生掌握程度，在后續知識點的學習以及實驗課上進一步鞏固。

教學難點

教學難點：Rh血型系統的特點和臨床意義。

確定依據：Rh血型相比 ABO 血型，學生是比較陌生的，而且需要對之前所學的ABO血型的特點、紅細胞凝集反應和溶血充分的理解，并能夠比較兩者的不同。

破解難點的策略：1.在學習Rh血型的特點時，要和ABO血型的特點進行對比；2.在學習Rh血型的臨床意義時，舉出具體案例，通過流程圖 逐步揭開答案，幫助學生理解；3.加強和學生的互動，隨時根據學生的反映把握講解進度，課后通過習題強化。

本節課是通過學習通平臺開展線上和線下混合式教學。

1.課前—預習：教師發布本節課的任務清單和相關的教學資源，以及《中華人民共和國獻血法》全文。幫助學生對本節課內容進行預習以及了解我國獻血制度。

2.課中—實施：教師通過講授法、啟發式教學、演示法、對比法、討論法、案例教學法，密切與臨床相聯系，不斷設疑、互動，以學生為主導學習新知，逐步揭開問題的答案。

3.課后—鞏固：發布課后小測檢測學習效果；鼓勵學生課后查閱相關資料參與話題討論；以小組為單位，制作“無償獻血”的宣傳海報。

教學手段：1.智慧樹網和學習通平臺：開展課前預習和課后延伸；2.多媒體教學結合板書。