發(fā)布日期：2024-02-19
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修 |
授課對象 |
汽車檢測與維修專業(yè) |
||
| 授課內(nèi)容 | 汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修: 檢測發(fā)動機冷卻。 |
課時 |
1.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 本次課的思政目標是讓學生能夠了解馬克思主義認識論，培養(yǎng)學生尊重客觀實際，凡事從實際出發(fā)，能夠透過現(xiàn)象分析車輛故障本質(zhì)問題。同時，在開展教學活動過程中，培養(yǎng)學生專注、嚴謹、敬業(yè)、求精的工作態(tài)度和職業(yè)精神。 |
||||
| 課程思政 | 融入知識點 | 汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修: 檢測發(fā)動機冷卻。 |
|||
| 融入方式 | 1.課前：課程思政引入 讓學生以小組形式調(diào)研汽車冷卻系統(tǒng)的一般故障有哪些，并統(tǒng)計冷卻系統(tǒng)故障的一般原因。通過調(diào)研，一方面從專業(yè)上讓學生了解冷卻系統(tǒng)故障的原因，并進行課中分享；另一方面，培養(yǎng)學生具備“凡事要從實際出發(fā)，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”的馬克思主義認識論。 2.課中：課程思政貫穿授課過程 在學生檢測冷卻系統(tǒng)液位及泄漏任務的時候，通過和學生分享北京奔馳趙郁大師的工作故事，培養(yǎng)學生專注、嚴謹、敬業(yè)、求精的工作態(tài)度和職業(yè)精神。在學習溫度傳感器工作原理的時候，借助溫度傳感器數(shù)據(jù)分析軟件，培養(yǎng)學生的啟發(fā)性思維和創(chuàng)新意識。 3.課后：課程思政總結(jié)反思 根據(jù)課堂學習的知識，讓學生總結(jié)檢測冷卻系統(tǒng)的方法。再次向?qū)W生強調(diào)，檢測冷卻系統(tǒng)故障時，要以馬克思主義認識論指導自己，要從實際故障出發(fā)，細心研究，從故障表象分析找到故障真實的內(nèi)在原因。 |
||||
| 思政元素 | 馬克思主義認識論 客觀實際 表達溝通 自主學習 職業(yè)精神 創(chuàng)新意識 獨立思考 團隊合作 責任意識 工作態(tài)度 職業(yè)能力 | ||||
| 思政資源 | 北京奔馳趙郁大師 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
