發布日期：2022-05-11
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
網店運營推廣 |
授課對象 |
電子商務專業。 |
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| 授課內容 | 項目 2 抗擊疫情，青春助農—做推廣—任務 2.1 微信微博推廣。 |
課時 |
8.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 思政目標： 具備在社會危機中擔當和責任；建立社交商業思維意識，遵守社交推廣中的社會規范。 知識目標： 了解微信微博等社交媒體推廣的基本模式； 能力目標： 能自主運用社交推廣模式完成農產品推廣任務； |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點： 1.能自主運用社交推廣模式完成農產品推廣任務； 2.建立社交商業思維意識，遵守社交推廣中的社會規范。 教學難點： 建立社交商業思維意識，遵守社交推廣中的社會規范。 |
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| 融入方式 | 1.項目驅動法： 本部分教學內容，契合新冠疫情的社會危機背景，聚焦農戶因疫情而滯銷農 產品的現實困境，設置“抗擊疫情，青春助農”主題為教學驅動項目。 2.啟發式教學： 通過新冠疫情大背景，引導學生收集關于化解農產品滯銷的途徑和案例，并通過這些教學案例，啟發學生關于社交媒體中的技能要點，獲得社會擔當。 3.小組學習法： 受疫情影響，本項目教學期間，已有部分學生返校，但大部分學生，特別是 農村地區的學生群體還居家學習，因此采用線上線下混合教學。教師在分組時， 混合農村居家和返校學生，以農村學生家鄉滯銷農產品設置產品小組。 4.實踐教學法： 基于“抗疫助農”的項目驅動，要求各農產品小組借助微信微博等社交工具， 制定各組農產品的站外推廣方案，并完成實踐真操作。 |
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| 思政元素 | “疫情不停學”精神 商業思維意識 實踐能力 決策能力 獨立思考能力 社會擔當 提出問題能力 探索能力 遵守規范 總結歸納能力 | ||||
| 思政資源 | 疫情導致農產品滯銷，縣長直播幫助農戶賣貨 | ||||
| 思政案例 | 電子商務專業《網店運營推廣》課程思政課堂教學案例 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
