發布日期：2022-05-30
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
經濟學概論 |
授課對象 |
媒體營銷專業 |
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| 授課內容 | 積極就業——“快”與“慢”的抉擇 |
課時 |
32.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 結合知識點（GDP）展示改革開放40年GDP增長數據，向學生展現中國社會主義市場經濟的強大韌勁、中國社會主義制度的無比優越性和中國共產黨駕馭復雜局勢的優異領導能力，從而樹立社會主義制度自信。 結合知識點（GDP和失業的關系），展示近十年我國城鎮登記失業率和高校畢業生人數的數據，使學生從入學開始就關心國情、關心就業，理解“穩就業”的重要性，培養大局觀。 ? 結合知識點（失業的類型），通過快、慢就業的實際案例，使學生理解自愿性失業和非自愿性失業，強調要根據自身實際情況，樹立先生存再發展，先就業后擇業的觀念。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 積極就業——“快”與“慢”的抉擇 ? 大學生應正確認識自身興趣愛好和現實工作需要間的關系，摒棄部分消極的“慢”就業，樹立先就業后擇業的大局觀和就業觀，積極就業。 |
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| 融入方式 | 課程第十二章：失業與通貨膨脹；第一節：失業理論 主要內容為失業、通貨膨脹的概念、類型、形成原因和影響及其治理。第一節的主要內容是失業理論，重點在于理解GDP與失業的關系，難點在于運用失業理論分析我國失業現狀原因及治理措施。 |
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| 思政元素 | 關心 制度自信 大局觀 | ||||
| 思政資源 | 大學畢業生“慢就業”現象突出 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
