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農學、林學、動物科學、動物醫學、食品科學與工程、園林、園藝、生物科學、環境科學專業:《無機及分析化學》課程思政課堂教學設計
無機及分析化學
教學設計

農學、林學、動物科學、動物醫學、食品科學與工程、園林、園藝、生物科學、環境科學專業:《無機及分析化學》課程思政課堂教學設計

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版權說明

發布日期:2023-09-11

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適用專業(9)

    本科(9):

  • 生物科學環境科學食品科學與工程農學園藝動物科學動物醫學林學園林
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適用課程(1)

  • 無機及分析化學
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版權說明及權利通知
課程名稱

無機及分析化學

授課對象

農學、林學、動物科學、動物醫學、食品科學與工程、園林、園藝、生物科學、環境科學專

授課內容

緩沖溶液

課時

1.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

知識目標:通過實驗探究理解緩沖溶液的概念、緩沖液的組成,掌握緩沖原理。


能力目標:培養學生實驗的基本技能,觀察實際實驗現象的能力,數據處理能力,科學思維和解決問題的能力。


素質目標:啟發學生的辯證思維,理論聯系實際,啟發學生思考,深化學生對理論知識的實際應用能力,提高分析問題解決問題的能力,通過案例引導學生關注專業知識,培養學生的社會責任感和愛國情懷。

課程思政 融入知識點

教學重點:緩沖作用的定義、緩沖原理、緩沖溶液的應用。


教學難點:緩沖原理。

融入方式

通過實驗探究理解緩沖溶液的概念、緩沖液的組成,掌握緩沖原理。啟發學生的辯證思維,理論聯系實際,啟發學生思考,深化學生對理論知識的實際應用能力,提高分析問題解決問題的能力,通過案例引導學生關注專業知識,培養學生的社會責任感和愛國情懷。

思政元素 解決問題能力 健康生活 學會做事 和諧相處 科研素養 愛國熱情 科學思維 中華民族偉大復興 愛國情懷 社會責任感 創新意識 創新能力 應用能力 管理意識 辯證思維 分析問題能力 愛農知農為農 科研熱情 理論聯系實際 學會做人
思政資源 緩沖液—弱酸及其鹽的混合溶液等
思政案例
教學實施
教學引入
教學展開
教學總結
目標達成檢測
教學反思
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