動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)

1.價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)兵團(tuán)綿羊育種學(xué)家劉守仁院士幾十年如一日扎根邊疆，艱苦創(chuàng)業(yè)培育出我國(guó)首個(gè)細(xì)毛羊品種的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取的兵團(tuán)精神，傳承兵團(tuán)文化，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)使命感和責(zé)任感，提高三農(nóng)意識(shí)和情懷，激勵(lì)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)扎根邊疆，艱苦創(chuàng)業(yè)報(bào)效祖國(guó)的高尚道德情操。

　2.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)量遺傳學(xué)基本概念，掌握質(zhì)量性狀、數(shù)量性狀和域性狀的概念；理解數(shù)量性狀與質(zhì)量性狀的特征；

　3.能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和對(duì)比分析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法論和科學(xué)思維方式的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生科創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

數(shù)量性狀、質(zhì)量性狀和閾性狀的遺傳特點(diǎn)和區(qū)別。這一知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生建立性狀選育基本印象，從而理解數(shù)量遺傳學(xué)主要研究對(duì)象和目的，需要學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記，掌握并理解。

　對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

首先從劉守仁院士培育細(xì)毛羊?qū)嶋H案例入手，用故事敘述式和啟發(fā)式教學(xué)的方法，重構(gòu)劉守仁院士在艱苦條件下，開(kāi)展細(xì)毛羊性狀選育的往昔情境，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)羊的各類(lèi)性狀進(jìn)行描述，以毛的細(xì)度、毛色的變化、角的有無(wú)，體重的大小等性狀為例，從而引出可描述還是可度量這一區(qū)分質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀的第一特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)狀如綿羊品種毛色一般固定不會(huì)發(fā)生明顯變化，對(duì)環(huán)境不敏感，但體重會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生明顯的變化，從而引出是否容易受到環(huán)境的影響的第二個(gè)特點(diǎn)，從性狀的表型入 手，得出第三個(gè)特點(diǎn)是表型是連續(xù)的還是間斷的，然后再以表型入手分析遺傳本質(zhì)基因的控制是單基因還是多基因引出第四個(gè)特點(diǎn)，接著根據(jù)四個(gè)分類(lèi)依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量性狀、數(shù)量性狀的基本概念，在對(duì)比這兩類(lèi)性狀特點(diǎn)基礎(chǔ)上，以提問(wèn)的形式“有沒(méi)有由多基因控制但表型不連續(xù)的性狀”，從而引出閾性狀的概念和特點(diǎn)。然后在通過(guò)類(lèi)比、列表等方式對(duì)各類(lèi)性狀的區(qū)分特點(diǎn)進(jìn)行再次歸納和強(qiáng)調(diào)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，最后通過(guò)隨堂測(cè)樣和課后習(xí)題對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加深。通過(guò)這種科研和生產(chǎn)相結(jié)合的案例還原和分析引導(dǎo)，使學(xué)生在理解此知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)兵團(tuán)精神和兵團(tuán)文化的內(nèi)在認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)效果。

　提問(wèn)式回顧、承上啟下式導(dǎo)入、問(wèn)題式導(dǎo)入、游戲互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、思政融入式教學(xué)、提問(wèn)討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)、總結(jié)式教學(xué)、對(duì)比分析法。