發(fā)布日期：2026-01-12
false高職(1):
| 課程名稱 |
數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用 |
授課對(duì)象 |
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)： 掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的六個(gè)階段（需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫實(shí)施、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與維護(hù)），理解各階段的核心任務(wù)。
能力目標(biāo)： 能參與小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，完成從需求分析到邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)。
思政目標(biāo)： 培養(yǎng)系統(tǒng)思維與全局觀念，養(yǎng)成精益求精、追求卓越的工匠精神；理解“設(shè)計(jì)源于需求，服務(wù)于實(shí)踐”的理念，樹立立足實(shí)際、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的做事原則。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 重點(diǎn)：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的核心階段及各階段任務(wù)銜接； 難點(diǎn)：從概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化。 |
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| 融入方式 | 1.通過“優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)案例（如政務(wù)服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫）”與“失敗案例（設(shè)計(jì)缺陷導(dǎo)致后期重構(gòu)）”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思維的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立“全局考慮、分步實(shí)施”的觀念，避免“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。
2.結(jié)合數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)各階段的細(xì)致要求，培養(yǎng)工匠精神，強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都要精益求精，細(xì)節(jié)決定成敗”，未來工作中拒絕敷衍了事，追求設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)用性。 |
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| 思政元素 | 系統(tǒng)思維 全局觀念 精益求精 追求卓越 工匠精神 細(xì)節(jié)決定成敗 科學(xué)性 實(shí)用性 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
