發布日期：2021-06-12
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
| 課程名稱 |
教育法學 |
授課對象 |
法學專業 |
||
| 授課內容 | 通過講授教師權益糾紛引導學生樹立“四有”好老師行為規范， |
課時 |
1.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 通過講授教師權益糾紛引導學生樹立“四有”好老師行為規范， |
||||
| 課程思政 | 融入知識點 | 教師的法律地位及權利救濟是教育法學的重要知識點，也是《中華人民共和國教師法(2009年)》重點規范的內容之一。我國《中華人民共和國教育法(2015年)》第33條、第34條以及《教師法》第3條、第7條、第8條、第37條、第39條等法律條款分別對教師的法律地位、教師權利義務、處分解聘情形、權利救濟途徑進行了規范 |
|||
| 融入方式 | 教師在講授教師權益糾紛時，通常會結合法條和具體案例進行講解，講授教師的權利義務、法律責任、救濟途徑、處分解聘事由與程序、不服申訴處理結果的救濟渠道等內容。然而，傳統課程講授中僅注重知識的系統傳授，卻未結合習近平總書記關于教師的重要論述，這不能不說是傳統講授方式的一大缺憾。 |
||||
| 思政元素 | 道德情操 四有 行為規范 仁愛之心 | ||||
| 思政資源 | 《中華人民共和國教師法》—培養未來的“四有”好老師 | ||||
| 思政案例 | 法學專業：教育法學課程思政教學設計基本思路 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
