本課程是高等院校教育學及相關教育類專業（本科）課程計劃中的專業基礎課程。它既是該專業的必修課程，也是該專業的必考課程。本課程是一門原理性質的課程，它具有宏觀性和基礎理論性，對學習其他教育課程具有奠基和指導作用，在本專業各門課程中是核心課程和基礎課程。對教育與社會發展關系的認識，受到社會發展觀本身發展變化的影響。換言之，社會發展的概念是不斷發展演變的；由于社會發展觀的發展變化，教育本身的含義以及教育與社會發展之間的傳統關系也在發生一定的變化。在這章里，可以看出教育與社會的生產力發展水平和政治經濟制度是密切聯系的，深入研究教育與社會文化的關系，并力求動態、整體地把握這種關系。教育是隨著社會的發展變化而發展變化的，進一步闡明影響教育發展變化的社會因素，論述教育對社會可持續發展觀中的促進作用以及教育和社會建設的相互關系以及教育對民生改善的作用。

價值目標：樹立馬克思主義教育觀，具有自主性和團隊合作精神、審辯思維、創新意識、自我發展與終身學習的意識，形成學習和探究教育理論和實際問題的專業興趣是本課程的價值目標所在，是貫穿整個課程的靈魂和根本指向。

知識目標：系統掌握教育學基礎知識、基本概念、基本理論，學會分析和解決教育問題，為本科學習和繼續深造提供學業導航、知識基礎和理論指導是本課程的知識目標。教學過程中，在選好用好教材的同時，需要不斷更新教學內容、完善教學方法。

能力目標：本課程的能力目標是具有較強的小組合作學習能力、學術思辨與溝通能力、自主探究學習能力；初步的發現、分析和解釋教育問題能力。在教師的幫助下，學生在不斷掌握知識和體悟價值的過程中，習得從事教育事業所需要的能力。

重點難點

1.教學重點

（1）教育與社會各主要因素的辯證關系；

（2）理解科教興國戰略的理論依據；

（3）理解教育在社會建設中具有的民生功能。

2.教學難點

（1）科教興國與教育促進民生之間的關系；

（2）教育的相對獨立性；

（3）理解“教育先行”的意義。

1.依托“雨課堂”網絡教學平臺，運用“問題單導引的翻轉教學模式”

2.利用“雨課堂”平臺，開展翻轉課堂教學。

注重傳統教學手段與信息技術的整合，革新教學內容的呈現方式，擴大教學的信息量，促進師生、生生、生師和師師的多向立體的學習和科研交流。

3.強化課后自主探究學習，鍛煉教育研究能力。

組成讀書小組，開展“教育經典讀書活動”和“教育學專業論壇”活動。在理論講授的同時，通過案例教學、問題研討來改進教育學原理課程的教學模式；開展教育調查、參觀，讓學生有機會進入教育實際和教育問題現場，去親自感受、發現和分析教育實際問題，運用教育理論尋找對策和思路；開展教育經典讀書活動和教育學術沙龍，形成了具有開放性、互動性和探究性的教學模式。