發(fā)布日期：2021-06-21
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
中藥鑒定學(xué) |
授課對象 |
中藥鑒定學(xué)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 中藥鑒定學(xué)的任務(wù)，中藥品種整理與研究，中藥不良反應(yīng)。 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) |
【知識點育人目標(biāo)】
1.了解中藥同名異物、異物同名多來源現(xiàn)象，增強學(xué)生的責(zé)任感與使命感。
2.強調(diào)不斷發(fā)現(xiàn)的中藥不良反應(yīng)，強化學(xué)生的辯證性思維。
3.掌握馬兜鈴酸的研究歷史、木通藥用歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及批判性思維。
【知識點思政元素】
1.藥材品種的現(xiàn)狀——正本清源、澄清混亂品種，保障用藥安全有效，增強責(zé)任感與使命感。
2.藥材用藥的安全與有效——建立藥性與毒性量的辯證性思維。
3.藥材藥用歷史、研究過程的變遷——提升實事求是的科學(xué)態(tài)度，與時俱進(jìn)，有選擇繼承的批判性思維。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 中藥鑒定學(xué)的任務(wù)，中藥品種整理與研究，中藥不良反應(yīng)。 |
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| 融入方式 | 1.藥材品種的現(xiàn)狀——正本清源、澄清混亂品種，保障用藥安全有效，增強責(zé)任感與使命感。
2.藥材用藥的安全與有效——建立藥性與毒性量的辯證性思維。
3.藥材藥用歷史、研究過程的變遷——提升實事求是的科學(xué)態(tài)度，與時俱進(jìn)，有選擇繼承的批判性思維。 |
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| 思政元素 | 批判繼承 責(zé)任感 使命感 辯證思維 | ||||
| 思政資源 | 日本藥廠借中國古方小柴胡湯，登上財富巔峰，為啥最后以悲劇收場 走進(jìn)神奇的中藥——木通 “治病”不是“致病” 龍膽瀉肝丸不能亂吃 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
