發(fā)布日期：2022-03-31
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱(chēng) |
藥理學(xué) |
授課對(duì)象 |
2019級(jí)高職藥學(xué)班 |
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| 授課內(nèi)容 | 腎上腺受體激動(dòng)藥。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類(lèi)型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專(zhuān)業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)： 掌握腎上腺素類(lèi)藥物的基本作用及不良反應(yīng)。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)觀察本類(lèi)藥物的療效和不良反應(yīng)，并能正確指導(dǎo)患者合理用藥并進(jìn)行用藥護(hù)理。 素質(zhì)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，培育醫(yī)者仁心的職業(yè)道德，樹(shù)立遵紀(jì)守法、安全用藥意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 重點(diǎn)： 腎上腺素類(lèi)藥物作用及不良反應(yīng)。 難點(diǎn)： 藥物作用機(jī)制。 |
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| 融入方式 | 案例式教學(xué)： 在教學(xué)中引入相關(guān)案例，提升學(xué)生對(duì)《藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。 啟發(fā)式教學(xué)： 通過(guò)采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，如講完某種藥物的藥理作用、適應(yīng)證和不良反應(yīng)后，讓學(xué)生自己歸 納用藥注意事項(xiàng)及與患者溝通用藥和醫(yī)囑的技巧，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)責(zé)任心和救死扶傷的職業(yè)道德，體現(xiàn)人文關(guān)懷。如麻黃堿講解完畢，組織學(xué)生下鄉(xiāng)為村民義診，給村民講解含有麻黃堿的抗感冒藥物相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行用藥宣教，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 |
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| 思政元素 | 救死扶傷 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 醫(yī)者仁心 積極思考 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 不斷創(chuàng)新 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 職業(yè)道德 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 責(zé)任心 人文關(guān)懷 自我價(jià)值 價(jià)值觀 遵紀(jì)守法 安全用藥 科學(xué)探索精神 服務(wù)社會(huì)意識(shí) 醫(yī)風(fēng)醫(yī)德 學(xué)習(xí)積極性 自學(xué)能力 | ||||
| 思政資源 | 麻黃堿與冰毒的關(guān)系 | ||||
| 思政案例 | 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《藥理學(xué)—腎上腺受體激動(dòng)藥》課程思政案例 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
