《編織配飾與設(shè)計》是寶玉石鑒定與加工專業(yè)和首飾設(shè)計與工藝必修的一門專業(yè)核心課，通過學(xué)習(xí)編織配飾設(shè)計原理、編織技法、案例設(shè)計與鑒賞等方面的理論知識，進(jìn)行結(jié)繩編織、綜合組織材料進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計構(gòu)圖、案例式教學(xué)方面的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審美能力意識和勞動精神素養(yǎng)，提高藝術(shù)的觀察力、創(chuàng)作力和審美能力。以“編織配飾與設(shè)計”理實一體課程教學(xué)環(huán)節(jié)改革為契機(jī)，教學(xué)團(tuán)隊于 2015 年提出并踐行“德建名立、礪器悟道”的教學(xué)理念并結(jié)合“藝術(shù)與技術(shù)并重，傳統(tǒng)與創(chuàng)新同行”的創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)模式”的改革，培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、守法、精技、識材料、懂工藝、善制圖、富美感、能設(shè)計、會營銷的高技能人才。

①知識目標(biāo)：了解編織配飾設(shè)計的概念，理解編織配飾設(shè)計要解決的關(guān)鍵問題，掌握編織技法知識、熟練操作結(jié)繩編織技法、設(shè)計原理和使用方法、配飾設(shè)計的分類和設(shè)計原理、編織配飾設(shè)計案例分析方法、傳承民族民間傳統(tǒng)手工藝制作技能。

②技能目標(biāo)：編織配飾設(shè)計課程結(jié)合云南本土文化和地域資源，以玉石編織和配飾設(shè)計教學(xué)為主，傳承中國傳統(tǒng)手工藝中國結(jié)繩編織技法，以云南民族民間文化為載體，將實際案例運用到課程中，掌握編織配飾設(shè)計的原理和使用方法，能設(shè)計制作成套的配飾并且搭配合理，具有一定的審美價值；熟練操作不少于22種編織技巧，能用綜合技法設(shè)計制作，能合理運用民族民間文化元素設(shè)計制作成套配飾，熟悉市場上常見的編織配飾設(shè)計款式。

③綜合素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生對寶玉石鑒定與加工專業(yè)的興趣；加強學(xué)生對編織配飾與設(shè)計的實踐案例應(yīng)用，為后續(xù)技能課程奠定基礎(chǔ)；使學(xué)生初步具備動一定的專業(yè)技能和動手能力。

表1 知識能力培養(yǎng)和思政元素融入對應(yīng)表

1.講授法：教師直觀地敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。

2.現(xiàn)場示范教學(xué)法：在各個分類實訓(xùn)室進(jìn)行軟件、機(jī)器使用操作示范，以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體，通過現(xiàn)場演示示范讓引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)守設(shè)計流程規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

3.線上研學(xué)法：以云課堂智慧職教軟件為載體，學(xué)生可以查閱資源庫資料，編織技法基礎(chǔ)知識、結(jié)繩寓意和應(yīng)用搭配、觀看教學(xué)實操視頻。

4.練習(xí)法：教師現(xiàn)場教學(xué)之后學(xué)生進(jìn)行案例式自主練習(xí)。

5.討論法：給定案例項目，以小組為單位對問題展開討論，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)習(xí)反饋，將課程思政元素有效融入課堂研討、提問環(huán)節(jié)。

6.任務(wù)驅(qū)動法：給學(xué)生布置文創(chuàng)案例或者紅色文化主題的制作任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對設(shè)計理念進(jìn)行整理后進(jìn)行成果匯報。注重學(xué)習(xí)反饋，將課程思政元素有效融入設(shè)計和考核等環(huán)節(jié)。

7.自主學(xué)習(xí)法：給學(xué)生留思考案例，讓學(xué)生利用課程資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。

“設(shè)計+思政+黨建”的思政教育實踐——以黨建“紅心”引領(lǐng)工藝“匠心”。通過非遺文化傳播，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，發(fā)揮設(shè)計專業(yè)優(yōu)勢，以設(shè)計作品為量化考核的課程設(shè)計，通過設(shè)計作品的落地轉(zhuǎn)化，秉承的“小手藝、大傳統(tǒng)”的宗旨，結(jié)合云南紅色歷史文化陸續(xù)開展了“建黨 100 周年創(chuàng)意手工編織”“滇西革命搖籃”等紅色文化與革命歷史文創(chuàng)項目。將專業(yè)教學(xué)與革命歷史，黨建文化有機(jī)融合，形成思政教育紅色文化陣地。課程的設(shè)計作品參與安寧市區(qū)域黨建聯(lián)盟慶祝建黨100周年-第三屆書畫攝影手工作品大賽展覽，參與與地方政府弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展演。

為深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和全國高校思想政治工作會議精神，全面推進(jìn)“編織配飾與設(shè)計”課程思政建設(shè)。依托課程發(fā)掘云南民族文化特色和專業(yè)優(yōu)勢，將弘揚社會主義核心價值觀與學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行愛國主義教育與落實非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承、鄉(xiāng)村振興與以文化人設(shè)計扶貧相結(jié)合，全方位展開課程建設(shè)與改革，在教學(xué)活動中融入思政教育，將價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)過程之中。以設(shè)計作品為量化考核的課程評估方式與社會效用評估方式相結(jié)合，通過設(shè)計作品的落地轉(zhuǎn)化，真正將經(jīng)濟(jì)效益與社會效益相結(jié)合。創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)模式，不斷推進(jìn)設(shè)計專業(yè)實踐課程創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)“校企合作”實踐課程改革。提升學(xué)生對寶玉石鑒定與加工專業(yè)的興趣；加強學(xué)生對編織配飾與設(shè)計的實踐案例應(yīng)用，使學(xué)生初步具備動一定的專業(yè)技能和動手能力。融入國家戰(zhàn)略，發(fā)掘民族文化資源，助力社會發(fā)展，堅定民族文化自信，構(gòu)建設(shè)計服務(wù)社會的知識體系與方法。

開展“設(shè)計+思政+黨建”的思政教育實踐，課程將持續(xù)實施“中國傳統(tǒng)工藝振興計劃”，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化；設(shè)計介入“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，培養(yǎng)為中華民族傳統(tǒng)手工藝制作傳承與創(chuàng)新的的家國情懷；結(jié)合文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感及實踐創(chuàng)新能力服務(wù)社會能力和持續(xù)發(fā)展能力。

1.樹立民族文化自信、教育形式靈活多樣——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園活動。課程依托云南豐富的少數(shù)民族、民間工藝、開展形式豐富的教學(xué)活動。自2018年起與云南省民間工藝傳承協(xié)會副會長、云南省工藝美術(shù)大師、云南省民族民間文化突出人才、昆明工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目染色技藝代表傳承人李蓉麗老師聯(lián)合開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動，并且在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)建立了實訓(xùn)基地，不僅豐富了教學(xué)實踐形式，而且使學(xué)生能夠直觀的感受中國優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)獨有的藝術(shù)魅力和掌握制作方法，通過非遺文化進(jìn)校園的實施，使得工匠精神等價值觀在大學(xué)生的心中得到認(rèn)同，也提升了大學(xué)生吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)。

2.設(shè)計助力脫貧攻堅，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略——2014年成立學(xué)校專業(yè)社團(tuán)“云南民族民間手工藝社”、2020年成立鄉(xiāng)村實踐“織布石”工作室。社團(tuán)以開展制作民族民間手工藝品、非遺布藝、紅色主題紙藝制作設(shè)計為主響應(yīng)國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，集教學(xué)、科研與實踐一體化，在安寧市石江村、易門縣浦貝鄉(xiāng)進(jìn)行鄉(xiāng)村實踐，通過設(shè)計助力鄉(xiāng)村振興。為深入貫徹習(xí)近平總書記對職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，深化產(chǎn)教融合、課程結(jié)合“校企合作”模式已經(jīng)實施了8年，校內(nèi)企業(yè)主要有昆明景媛國際珠寶學(xué)院，校外企業(yè)有瑞麗市三彩翡翠雕刻藝術(shù)有限公司（大師工作室）、云南省瑞麗市段華竹文化創(chuàng)意有限公司（大師工作室）等。期間完成了騰沖、瑞麗等校企合作項目，不僅完成了高等職業(yè)教育設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還充分發(fā)揮設(shè)計創(chuàng)意服務(wù)社會的專業(yè)特質(zhì)，用設(shè)計創(chuàng)意手段重塑地方文化形象、彰顯地域文化特色，推動民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為構(gòu)建社會和諧發(fā)展達(dá)成積極的推動作用。

結(jié)合學(xué)校“協(xié)同創(chuàng)新謀發(fā)展，凝心聚力建雙高”的辦學(xué)定位，以及學(xué)院“德建名立、礪器悟道”的教學(xué)理念,并結(jié)合“藝術(shù)與技術(shù)并重，傳統(tǒng)與創(chuàng)新同行”的人才培養(yǎng)要求，本課程的課程思政建設(shè)方向和重點是結(jié)合文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，依托國家傳統(tǒng)工藝振興計劃和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，主動融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，堅定民族文化自信，立足云南民族文化、生態(tài)資源，實現(xiàn)設(shè)計服務(wù)云南地方經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展，發(fā)掘地方民族文化優(yōu)勢資源，建設(shè)區(qū)域生態(tài)文明，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動擔(dān)起時代賦予的使命和責(zé)任

1.師資隊伍建設(shè)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，形成與課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的授課計劃、教材、課程資源、教案、課件、設(shè)計案例、作業(yè)、考核評價等規(guī)范性課程教學(xué)文件；

2.教材建設(shè)，形成完善的電子課件，錄制微課，課程資源庫建設(shè)；

3.學(xué)生參加省賽和全國行業(yè)設(shè)計比賽，榮獲獎項；

4.實施線上線下同步教學(xué)；

5.設(shè)計引入案例式教學(xué)，以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目”和“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略案例以及“紅色文化主題和革命歷史文創(chuàng)項目”等實操制作；

6.形成“傳承人+專業(yè)教師+學(xué)生”的教學(xué)體系；

7.公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文《思政元素在編織配飾與設(shè)計中的應(yīng)用》；

8.開設(shè)公開課3次。

1.學(xué)生的獲得感有多少：

讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，案例式教學(xué)過程積極引導(dǎo)學(xué)生全程參與，共同完成設(shè)計案例并制作出成品，實現(xiàn)作品-產(chǎn)品-商品的價值轉(zhuǎn)換，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主體而不是游離課堂之外，自主思考案例和設(shè)計制作成品，從單向灌輸變?yōu)殡p向的交流，在動手動口動腦的過程中才能有所收獲。教學(xué)內(nèi)容接地氣，教學(xué)生之所需。提升大學(xué)生思政課程獲得感的關(guān)鍵是要提供給他們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H案例來進(jìn)行練習(xí)，讓他們真正的喜歡和熱愛。教學(xué)方法多元化緊跟時代發(fā)展，新時代大學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時代，課程結(jié)合線上線下案例式和體驗式教學(xué)就是讓學(xué)生對課堂充滿好奇和憧憬，才能保持教學(xué)的吸引力，才能學(xué)有所獲。

2.載體途徑是否完善：

教材是學(xué)生獲取知最直接的載體，現(xiàn)有《新編中國結(jié)圖解百科》和項目教學(xué)團(tuán)隊在編接近出版的《編織技法》。目前信息化載體：如PPT、微課視頻、教學(xué)資源庫等不夠完善，學(xué)生可以利用信息化載體更有效地理解知識點、學(xué)習(xí)技能操作。實踐體驗需要加強，學(xué)生進(jìn)行實操設(shè)計制作，理論與實踐結(jié)合，能更好地消化吸收知識點。 課堂討論有待創(chuàng)新，給定實際案例，以小組為單位對案例展開設(shè)計制作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開展參觀體驗，為了更好展示教學(xué)成果，學(xué)校建成了藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)意產(chǎn)品超市孵化格子，為學(xué)生創(chuàng)意作品及時轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品提供了一個平臺，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，促進(jìn)教學(xué)中工匠精神的培育，實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)，更是讓參觀的大學(xué)生深刻感受的實踐、創(chuàng)新、工匠精神和雕琢精神的價值。課程考核優(yōu)化，采用理論知識考核、案例設(shè)計作品成績、技能評分和考勤考核相結(jié)合的考核方法。