軸心受壓構件正截面承載力計算：分類，柱的配筋形式，試驗分析，計算公式，公式應用，柱的構造。

培養腳踏實地的奮斗意識：質量意識、安全意識、風險意識、主體意識、契約意識、奮斗意識；

培養優秀工匠精神：敬業、精益、專注、創新的工匠精神；

培養社會責任感和榮譽感：激發學生的職業自豪感、使命感，培養敢于擔當、開拓創新的社會責任感。

融入的知識點為柱的承載力計算，讓同學們明白柱作為結構的主要構件，除了應保證結構安全，在實際工程中還應采用先進的技術。中國尊項目中的柱打破了一項世界記錄，兩項中國記錄，是最典型的代表先進技術的設計案例，本模塊采用該案例引入，在學習過程中理解中國傳統文化，增強文化自信心和民族自豪感，培養同學們攻堅克難、勇于創新的精神，體會“中國建筑，筑國之尊”的榮耀與擔當。

課前引入案例，問題導向：柱在這類的超高層建筑中一定是設計難點，柱在建筑中起到什么作用？課后拓展鏈接：普通的鋼筋混凝土柱和案例中的典型柱材料組成，構造要求和施工要點有哪些不同？

中國尊（官方名：中信大廈）建筑面積43.7萬平方米，高528米，地上108層、地下7層，可容納1.2萬人辦公。項目從拿地、設計、建造、竣工共歷時八年，如今高度位列世界第九、中國第五，是北京CBD核心區中軸線上最重要的建筑，重新定義了中國首都的天際線。建筑創下8項世界之最，15項國內記錄。其中，中國尊項目中的柱打破了一項世界記錄，兩項中國記錄，結構采用多腔體巨型柱，位于塔樓四角，底部柱截面面積約63.9m²，頂部柱截面約2.56m²，鋼板厚度最大為60mm，材質主要為Q390GJ，用鋼量約5萬t的巨型柱4根巨型柱。柱在這類的超高層建筑中一定是設計難點，柱在建筑中起到什么作用？普通的鋼筋混凝土柱和案例中的典型柱材料組成，構造要求和施工要點有哪些不同？

（1）柱的設計計算—全周期的BIM技術智慧建造：

在講解完普通矩形偏心受壓柱后，學生反映本部分內容較難，并且對受壓柱的鋼筋配筋構造難于理解，為了破解理解障礙，鼓勵學生用BIM建模，結合“1+X”建筑信息模型等級考試的思路，將建好的三維圖形導入PKPM等分析軟件，通過案例比較手算和計算的計算結構，并將三維模型導入虛實結合一體化平臺，通過平臺中平面與三維交互加強對構造知識的理解。聯系案例，中國尊大廈在設計過程中，所有參與到項目設計環節的設計師全部通過BIM標準平臺進行溝通、協作。由于BIM技術能夠將施工中實際涉及到的信息完整集成，對于中國尊這樣一個超大型的建筑物來說，它有效地將集成信息不斷實時地反饋給設計師們，同時也提升了建筑設計的完成度，提高了工作效率。工作效率的提升對于節約時間和建設成本都起到了積極的作用。通過本案例培養學生利用信息化的手段解決問題的能力，喚醒實踐創新、終身學習等意識，培養工匠精神及主人翁精神，在今后的工作及生活中做到敬業、精益、專注、創新。

（2）挖掘傳統文化之美：

①樽：

中國是一個禮儀之邦，該建筑取名“中國尊”，給人以尊貴，霸氣之感。尊，古之禮器。意為敬奉，起時雙手捧至頂，行頂天立地之勢。所以設計者以“中國尊”為北京第一高度建筑的寓意：建筑高聳直入云端，表現出頂天立地之勢，與“尊”的表現不謀而合。加之外形采用弧線造型，因此雖然身高達到510米，但仍舊不失婉約。優美的曲線不僅滿足了觀者在傳統的審美觀，同時又不失時尚之氣，還符合了建筑結構建設合理方面的因素。因此被很多專家高度評價為是極具中國審美、又體現出世界潮流的當代建筑。使這一建筑林立在CBD核心區的摩樓天群中也能明顯體現出莊重的東方神韻。通過對中國傳統文化的學習，提醒學生挖掘優秀傳統文化之美，感受傳統文化之魂，發揚傳統文化精神。增強學生對傳統文化的敬畏和民族自豪感。

②竹：

中國尊高度528米，地上108層，地下7層。其自下而上的菱形機理，源于中國傳統器皿之一——竹器。中國人愛竹，竹比作君子，淡雅有氣節，自古有“不可居無竹”之語。

通過對竹文化的學習，讓學生體會虛心文雅、高風亮節、坦誠無私、樸實無華，做一個像竹子一樣不苛求環境、不炫耀自己卻一生有用、默默奉獻的人，培養高尚的職業操守，體會謙虛而剛毅的精神。

③孔明燈：

建筑頂部的空間設計取自“孔明燈”的形態意向，呈冉冉上升之態。通過對孔明燈的由來，了解中國傳統民俗，正確看待國家和行業的發展，增強用發展眼光看待身邊的人與事的能力，傳遞正能量。

（1）增加了課堂活力

在專業的教學過程中，注重發掘在所學專業領域上我國取得的偉大成就，并適時地引入進行宣講，既擺脫了單一的專業理論體系教學，增加了思政育人功能，也改變了學生對專業課程“枯燥無味、晦澀難懂”的呆板印象，給課堂增加了活力。

（2）緊貼育人元素融入點，優化課程內容體系

依據專業人才培養目標、課程內容，結合新技術、新工藝和新規范等理念，深入挖掘教學內容體系中與社會主義核心價值觀相關的思想政治元素。結合行業特色，將思政內容體現在每個教學環節。優化“工程力學與結構”教學大綱、制定授課計劃。有效發揮該課程對學生的“知識傳授”和“能力提升”的功能。

（3）基于“課程思政”深化專業課程知識點

由于高職類學生對建筑力學知識儲備不足，常會出現難以理解的問題。所以，在建筑力學與結構的思政課程設計和講授時，密切聯系目前重大經濟建設、重大建設項目和重大制度政策改革等內容，豐富和強化專業課程內容，提升學生分析現實社會熱點的能力。這樣，在知識傳授中實現價值升華，學生較為深刻的理解了建筑力學與結構的知識。

（4）運用多樣化的教學方法

在課程教學中重視案例法、啟發法、分組討論等教學方法，另外，充分利用網絡教學平臺，豐富教學手段，全方位多維度的呈現課程內容，加深學生對課程內容的認知。

采用過程考核對學生的學習興趣和學習效果進行全方位的評價，根據平臺和課上收集的評價采集數據分析對比教學目標的達成程度，從以上表中可以看出教學目標基本達成。

“中國尊”象征著一個國家尋找自己過去的歷史文化積淀，以此來表達對未來進步的渴望。代表著歷史上的中國和當代中國、未來的中國，以及代表著這個國家想要成為的動態的民族性格。鋼筋混凝土柱設計計算是建筑結構中構件計算的重點也是難點，采用“中國尊”的案例結合思政來加強重點，破解難點，改變了枯燥的課堂計算講解，也引入新技術在課程中的應用，使課堂活躍起來了，學生的參與度也提高了。學生對中國的歷史有一定學習的同時，對當下建筑新技術也有了一定的應用，加強了學生對專業和行業的認知，也增強了對中國建筑的信心和自豪感。