憲法的起源與發(fā)展

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：西方憲法起源、發(fā)展中的標(biāo)志性憲法文件、重大事件；中國(guó)憲法起源發(fā)展中的重大事件、標(biāo)志性憲法及法律文件；2.技能目標(biāo)：一是理解西方憲法與中國(guó)憲法在起源和發(fā)展中的規(guī)律性特征；二是理解中國(guó)憲法發(fā)展與西方憲法發(fā)展在具體憲法制度上差異的原因；三是理解新中國(guó)憲法發(fā)展與中國(guó)特色社會(huì)主義理論形成與發(fā)展歷史、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

思想政治教育目標(biāo)

1.憲法的發(fā)展與中國(guó)革命的歷程；1949年之前的憲法較為明顯體現(xiàn)出各階段憲法文本的妥協(xié)性、不徹底性，憲法被作為政治斗爭(zhēng)的工具；1949年以后的憲法及憲法性文件則體現(xiàn)了與社會(huì)主義建設(shè)的緊密關(guān)聯(lián)，比如1988年憲法修改與經(jīng)濟(jì)改革的關(guān)系。

2.憲法的修改與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展過(guò)程；1988、1993、1999和2004年的四次憲法修改既是中國(guó)特色社會(huì)主義理論在憲法文本中的反映，也進(jìn)一步為社會(huì)主義建設(shè)提供了憲法支撐。其中，人權(quán)入憲和依法治國(guó)是基礎(chǔ)和核心價(jià)值。

3.憲法發(fā)展與人民主體地位的確立和保障。現(xiàn)代憲法的基石是人民主權(quán)。新中國(guó)憲法確立了權(quán)力屬于人民的憲法規(guī)范，區(qū)別于建國(guó)之前的各種憲法文本。人民主體地位通過(guò)人民代表大會(huì)制度、人權(quán)保障制度得以實(shí)現(xiàn)。

課程思政元素

人權(quán)入憲、依法治國(guó)、人民主權(quán)。

憲法的歷史發(fā)展

1.教學(xué)重點(diǎn)

新中國(guó)憲法的發(fā)展歷史是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中一方面需要講清1949年《共同綱領(lǐng)》、1954年憲法以來(lái)的憲法發(fā)展歷史、憲法發(fā)展中的特點(diǎn)和內(nèi)容，另一方面需要重點(diǎn)講解1954年憲法發(fā)展與中國(guó)特色社會(huì)主義理論發(fā)展的緊密關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一是理解中國(guó)憲法與西方憲法起源與發(fā)展中的異同，這種異同對(duì)具體憲法制度和憲法規(guī)范的影響；二是理解中國(guó)憲法發(fā)展的兩個(gè)階段，各階段憲法呈現(xiàn)的特點(diǎn)及差異性。

（1）講授法。講授是本部分教學(xué)采用的主要方法。講授的重點(diǎn)和焦點(diǎn)集中于：一是憲法產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)力；二是通過(guò)通過(guò)憲法的發(fā)展歷史闡釋?xiě)椃ǖ脑怼⒃瓌t和主要內(nèi)容及其變遷；三是在講授憲法發(fā)展史中融入思政教學(xué)的內(nèi)容，其中人民的主體性是核心。

（2）對(duì)比教學(xué)法。本章教學(xué)中，對(duì)比教學(xué)是重要且實(shí)用的教學(xué)方法。其一是中國(guó)和西方憲法起源和發(fā)展的對(duì)比，其二是清末立憲與資產(chǎn)階級(jí)各類(lèi)制憲（嘗試）的對(duì)比，其三是1949年前后憲法發(fā)展歷史的對(duì)比，其四是1949年以后憲法發(fā)展歷史的對(duì)比，最后是現(xiàn)行憲法修改內(nèi)容的對(duì)比。在不同的對(duì)照體系中，或者是政治要素，或者是經(jīng)濟(jì)因素，或者是憲法原則和規(guī)范，能通過(guò)對(duì)比得到突出地論證。

（3）圖表法。教學(xué)中的ppt文件展示兩個(gè)圖表，一是西方主要國(guó)家的憲法事件和憲法文本，二是我國(guó)1949年憲法發(fā)展中的主要憲法文本。通過(guò)圖表的展現(xiàn)，學(xué)生能對(duì)相關(guān)事件和憲法文本得到清晰且基本完整的初步認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)憲法發(fā)展背后的邏輯、憲法原則和憲法規(guī)范。

（4）課堂互動(dòng)。在教材第一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中會(huì)以第一章中的憲法原則為基礎(chǔ)展開(kāi)課堂互動(dòng)，比如憲法失敗的原因與憲法是否體現(xiàn)并在憲法實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人民主權(quán)原則、基本人權(quán)原則作為憲法發(fā)展的動(dòng)力、分權(quán)原則是否能起到限制權(quán)力的作用及影響因素等等，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是展示和論證憲法的發(fā)展，互動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生以已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的憲法原則分析憲法發(fā)展、憲法規(guī)范和憲法文本的變遷。