發布日期：2023-01-03
false高職(4):
本科(3):
中職(4):
技工(4):
| 課程名稱 |
專業制圖 |
授課對象 |
車輛工程、機械電子工程、金屬材料工程專業 |
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| 授課內容 | 齒輪減速器分組拆裝與三維建模 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標
①了解零部件測繪的基本方法；
②掌握箱體及箱蓋較復雜零件的三維建模方法；
③掌握標準件及齒輪的三維建模方法。
能力目標
①培養較復雜形體的三維建模能力，具備初步的工程設計能力；
②通過線上線下混合式學習，提升自主學習能力，能利用制圖相關知識完成齒輪參數測繪及計算，并完成三維建模。
素質目標
①通過本課程的學習，培養學時的專業興趣和積極主動的學習態度；
②培養工程意識和嚴謹細致的工作態度；
③通過小組合作，培養學生團隊協作精神，提高理解與溝通能力。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點 標準直齒圓柱齒輪參數測繪； 箱體、箱蓋三維建模
教學難點 將實物對象轉化為數字化三維模型，根據制圖相關理論知識理解標準件、齒輪，并能利用CAD建模軟件完成三維建模和裝配。
解決重點與難點的方法 設計課前任務，要求學生線下自學《專業制圖》第12章裝配設計，了解 16.1 測 繪方法，并通過虛擬模型庫增加感性認知。課堂采用精講知識要點和操作方法，加深對重難點理解。課后通過作業任務，形成學生對問題的思考和解決。 |
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| 融入方式 | （1）通過將課程思政資源中的“齒輪減速器虛擬拆裝實驗”及“減速器虛擬拆裝手機APP”作為課前任務點導入，讓學生熟悉減速器的結構組成、工作原理及拆裝過程，為三維建模及表達奠定基礎，即達到“培根”的目標；
（2）從學生個人層面，培養學生工程意識和結構認知的過程中，提升學習興趣和積極性，促進自主學習。從團隊協作層面，培養協作與溝通能力。進而達到課程思政的“鑄魂”目標。
（3）提升：課后通過課程思政資源中的“盾構機虛擬仿真”實驗，了解盾構機刀盤及掘進部分的結構，進一步理解齒輪傳動的工程應用，并對機械學院的特色——工程機械有深入了解，培養學生的專業素養和工程情懷。 |
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| 思政元素 | 工程情懷 自主學習 團隊協作精神 工程意識 實踐能力 標準意識 積極性 工程素養 理解能力 創新意識 專業素養 表達能力 家國情懷 創新能力 溝通能力 嚴謹細致 應用能力 價值觀 綜合應用能力 設計能力 工程素質 設計表現能力 學習態度 工作態度 學習興趣 協作能力 積極主動 專業興趣 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 車輛工程、機械電子工程、金屬材料工程專業：《專業制圖》課程思政示范課程申報書 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
