發(fā)布日期：2023-02-24
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣 |
授課對(duì)象 |
電子商務(wù)專業(yè) |
||
| 授課內(nèi)容 | 網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣—入駐網(wǎng)店平臺(tái) |
課時(shí) |
8.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 思政目標(biāo)：理解農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)政策； 知識(shí)目標(biāo)：了解各類電商平臺(tái)的入駐條件； 能力目標(biāo)：能完成主流電商平臺(tái)的注冊(cè)、網(wǎng)店入駐及裝飾； 素養(yǎng)目標(biāo)：樹立規(guī)范經(jīng)營(yíng)的職業(yè)意識(shí)。 |
||||
| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能完成主流電商平臺(tái)的注冊(cè)、網(wǎng)店入駐及裝飾； 2、理解農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)政策。 教學(xué)難點(diǎn)： 比較各類電商平臺(tái)的入駐條件，并依據(jù)地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策和自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，選擇合適電商主營(yíng)平臺(tái)。 |
|||
| 融入方式 | 1. 情境驅(qū)動(dòng)法：
以“鄉(xiāng)村振興，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”為主題創(chuàng)設(shè)紅色情境，確定教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2. 探究學(xué)習(xí)法：
引導(dǎo)學(xué)生自主查閱并學(xué)習(xí)國(guó)家“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”及“農(nóng)村電商”等方面的政策，進(jìn)而分析農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)條件，并選擇合適的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。 3. 小組學(xué)習(xí)法：
由于受疫情影響，全體學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課。基于此背景，教師采用“城-鄉(xiāng)”混合式分組法，依托農(nóng)村學(xué)生家鄉(xiāng)真實(shí)農(nóng)產(chǎn)品，設(shè)立不同農(nóng)產(chǎn)品小組。 4. 實(shí)踐教學(xué)法： 基于“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，要求各農(nóng)產(chǎn)品小組完成 1-2 個(gè)電商平臺(tái)的網(wǎng)店注冊(cè)、農(nóng)產(chǎn)品入駐的真操作。 |
||||
| 思政元素 | 鄉(xiāng)村振興 “疫情不停學(xué)”精神 職業(yè)意識(shí) | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
