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電子商務專業:《網店運營推廣—項目 1  鄉村振興,返鄉創業—開網店—任務 1.1  入駐網店平臺》課程思政課堂教學設計
網店運營推廣
教學設計

電子商務專業:《網店運營推廣—項目 1 鄉村振興,返鄉創業—開網店—任務 1.1 入駐網店平臺》課程思政課堂教學設計

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發布日期:2022-05-12

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適用專業(4)

    高職(1):

  • 電子商務
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    本科(1):

  • 電子商務
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    中職(1):

  • 電子商務
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    技工(1):

  • 電子商務
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適用課程(1)

  • 網店運營推廣
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版權說明及權利通知
課程名稱

網店運營推廣

授課對象

電子商務專業。

授課內容

 項目 1 鄉村振興,返鄉創業—開網店—任務 1.1 入駐網店平臺。

課時

8.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

思政目標: 理解農村電商創業政策;樹立規范經營職業意識


知識目標: 了解各類電商平臺的入駐條件。


能力目標: 能完成主流電商平臺的注冊、網店入駐及裝飾。

課程思政 融入知識點

 教學重點:


 1.能完成主流電商平臺的注冊、網店入駐及裝飾;


 2.理解農村電商創業政策。


 教學難點:


 比較各類電商平臺的入駐條件,并依據地區創業政策和自身創業項目,選擇合適電商主營平臺。

融入方式

1. 情境驅動法:


以“鄉村振興,返鄉創業”為主題創設紅色情境,確定教學項目驅動學生完成學習任務。


2. 探究學習法:


引導學生自主查閱并學習國家“返鄉創業”及“農村電商”等方面的政策,進而分析農村電商創業條件,并選擇合適的創業平臺。


3. 小組學習法:


由于受疫情影響,全體學生居家學習,教師通過網絡授課。基于此背景,教師采用“城-鄉”混合式分組法,依托農村學生家鄉真實農產品,設立不同農產品小組。


4. 實踐教學法:


 基于“返鄉創業”的項目驅動,要求各農產品小組完成 1-2 個電商平臺的網店 注冊、農產品入駐的真操作。

思政元素 規范經營 “疫情不停學”精神 職業意識 獨立思考能力 提出問題能力 發現問題能力 自主學習能力 總結歸納能力 整理資料能力
思政資源 一分鐘了解電子商務
思政案例 電子商務專業《網店運營推廣》課程思政課堂教學案例
教學實施
教學引入
教學展開
教學總結
目標達成檢測
教學反思
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