本案例以《新應用大學英語 1》第 4 單元“Honesty ”為例，探討《大 學英語 I》課程思政教育資源的開發與課程設計，通過挖掘思政元素，建 立本單元學習與立德樹人的關聯，引導學生真正明白誠信的重要性，內誠 于心，外誠與人，誠實守信是中華名族的傳統美德。誠實守信是一個人立 足社會的基礎，也是一個人應有的基本道德品質，通過分析誠信對身體健 康帶來的好處，引導學生講誠信，從而樹立正確的社會主義核心價值觀。

　知識目標：

　1.學生能夠掌握描述誠實的相關詞匯并正確運用；

　2.能夠使用本節課所學單詞對一個人的品質進行描述。

　能力目標：

　1.培養學生英語聽、說、讀、寫、譯綜合能力；

　2.培養學生綜合文化素養和人文思辨能力。

　素質目標：

1.通過多個中國傳統文化中的誠信事例，使學生感受中華美德，從而 樹立正確的社會主義核心價值觀；

　2.提升學生的愛國情懷與文化自信，實現學科育人。

　教學重點：

　學生能夠掌握描述誠信特點的相關詞匯并熟練運用。

　教學難點：

　學生能夠用本節課所學單詞講誠信故事。

本案例選取 Honesty 這個單元進行詞匯教學。在確定本單元三大目標的 基礎上，進行有效思政元素的挖掘和融入。挖掘的思政元素是中華民族的 傳統美德：誠立身。思政元素和詞匯學習有機融合的具體實現途徑：

　1.改編詞匯例句，融入思政元素：

老師對詞匯經典例句進行改編，融入思政元素。學生在學習后，既掌   握了新詞，也在無形中接受了誠信的價值觀。比如，學習本課新詞“honesty ” 的形容詞“honest ”時，傳統的例句是“He was very honest to tell me his story. ” 而融入了思政元素的例句是“Shanxi merchants were very honest to others, which embodies the spirit of our traditional culture. ”學習honest 的同時，向學生傳遞誠信價值觀，于無形處滲透思政元素，對學生 進行價值塑造；

　2.主題式口語練習：

　同一主題，多次進行口語練習。引導學生使用本節所學詞匯口語輸出、 提高語言運用能力的同時，引發學生對誠信觀的深入思考，培養思辨能力， 并進行價值塑造。