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漢語言文學專業:《中國古代文學Ⅲ—第十三講陸游與中興詩壇》課程思政課堂教學設計
中國古代文學
教學設計

漢語言文學專業:《中國古代文學Ⅲ—第十三講陸游與中興詩壇》課程思政課堂教學設計

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發布日期:2024-01-12

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適用專業(1)

    本科(1):

  • 漢語言文學
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適用課程(1)

  • 中國古代文學
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版權說明及權利通知
課程名稱

中國古代文學

授課對象

漢語言文學專業

授課內容

第十三講陸游與中興詩壇

課時

0.50

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

通過對陸游生平及文學創作基本情況的學習,了解陸游愛國精神形成的過程,引導學生探索陸游“國身通一”思想形成的原因,以及其以“誠”為主的心靈世界的內涵。并分析詩學的淵源和藝術造詣。

課程思政 融入知識點

教學重點:

 

陸游收復失地、統一祖國的愛國情結如何形成。陸游愛國精神的內生動力:“國身通一”的思想。

 

教學難點:

 

陸游山水詩、愛情詩與其愛國詩篇的關系;陸游詩歌理論與江西詩派的關系。

融入方式

南宋面臨著北方金國的侵凌,中原陸沉,國事彌艱。而統治者偏安一隅,醉生夢死,有志之士無不盱衡扼腕。在此背景下,以陸游為代表的“中興四大詩人”以濃烈的報國情懷,以執著的國身通一的精神,吹散了籠罩在詩壇上的靡弱風氣,奏響了時代的強音。千載之下,讀來依然令人動容。不僅如此,陸游等詩人熱愛生活、堅守信念等價值取向,對我們今天的青年學生而言,無不具有積極的引導意義。

思政元素 報國情懷 熱愛生活 愛國情懷 價值取向 堅持信念
思政資源 一分鐘了解陸游 一分鐘了解梁啟超 范成大—中國南宋時期官員、文學家 楊萬里—南宋文學家、理學家,主戰派人物
思政案例 漢語言文學專業:《中國古代文學Ⅲ》課程思政案例 漢語言文學專業:《中國古代文學Ⅲ》課程思政教學大綱
教學實施
教學引入
教學展開
教學總結
目標達成檢測
教學反思
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