工程材料

　以《工程材料》課程中鐵碳合金章節(jié)為例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：

　（1） 知識(shí)目標(biāo)

　1.熟練繪制鐵碳合金相圖，能根據(jù)鐵碳合金相圖確定合金的成分、相及組織組成；

　2.學(xué)會(huì)利用鐵碳合金相圖分析典型鐵碳合金的平衡結(jié)晶過(guò)程。

　（2） 能力目標(biāo)

　1.在復(fù)習(xí)勻晶、共晶、共析相圖合金結(jié)晶規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鐵碳合金相圖，把合金結(jié)晶理論應(yīng)用到鐵碳合金上，使抽象的理論具體化，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　2.在了解鐵碳合金相圖構(gòu)成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)典型鐵碳合金平衡結(jié)晶過(guò)程，分析不同成分、不同溫度下合金的相及組織組成，學(xué)會(huì)邏輯分析的能力。

　（3） 思政育人目標(biāo)

　1.在鐵碳合金相圖學(xué)習(xí)過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)材料內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的不同造成性能的不同，并探討外部條件對(duì)材料內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的影響規(guī)律，為學(xué)習(xí)其他材料，開(kāi)發(fā)新材料，服務(wù)中國(guó)制造2025、解決高端技術(shù)因受制于材料的瓶頸問(wèn)題打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)案例分析加強(qiáng)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，培養(yǎng)他們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任的人，具有迎難而上的精神。

　2.通過(guò)建立前后知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在講解鐵碳合金平衡結(jié)晶過(guò)程時(shí)，通過(guò)教師示例講解，讓同學(xué)們分組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　本案例旨在以“工程材料”課程為依托，基于以“學(xué)生為中心，老師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，從以下三方面入手融入課程思政元素：第一，充分挖掘課程思政元素，探究構(gòu)建“知識(shí)傳授+價(jià)值引領(lǐng)”的課程思政教學(xué)體系；第二，采用靈活、有效的方法，從細(xì)微處著手，把思政元素?zé)o縫融入到課程知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和思政教育相得益彰，提升課堂教學(xué)思想性的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，修訂課程教學(xué)大綱，優(yōu)化課程內(nèi)容、統(tǒng)籌教學(xué)安排、豐富實(shí)踐教學(xué)。在《工程材料》課程混合式教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合具體實(shí)例融合哲學(xué)、馬克思主義中國(guó)化成果、愛(ài)國(guó)主義、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀等多維度思政元素，學(xué)生的課堂參與度得到明顯提高，既緩解了課程知識(shí)點(diǎn)枯燥而造成的沉悶氣氛，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也得到了升華，增加了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，起到了循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

　案例分析、小組討論、講授法。