發布日期：2025-12-09
false高職(2):
| 課程名稱 |
高級語言程序設計 |
授課對象 |
計算機應用技術、軟件技術專業 |
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| 授課內容 | 1.利用楊輝三角理解goto語句以及用goto語句構成循環。 2.利用楊輝三角熟練掌握while、do-while以及for語句。 3.利用楊輝三角掌握循環嵌套的應用。 4.通過楊輝三角使學生知道楊輝及中國在世界數學界的歷史成就，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，向科學家學習嚴謹的科學態度和開拓的創新精神。 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 通過對楊輝三角起源認知，把循環結構概述、while語句、do-while語句、for語句以及循環的嵌套的理解及應用融入其中，從歷史角度激發學生的愛國熱情和民族自豪感，同時也讓學生樹立堅定的信念，嚴謹的科學態度，開拓的創新精神，向科學家學習，成長為思想政治可靠、專業技術優秀的建設人才。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 重點：while、do-while和for語句的應用。 難點：循環的嵌套。 |
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| 融入方式 | 通過對楊輝三角起源認知，把循環結構概述、while語句、do-while語句、for語句以及循環的嵌套的理解及應用融入其中，從歷史角度激發學生的愛國熱情和民族自豪感，同時也讓學生樹立堅定的信念，嚴謹的科學態度，開拓的創新精神，向科學家學習，成長為思想政治可靠、專業技術優秀的建設人才。 |
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| 思政元素 | 堅定信念 民族自豪感 嚴謹 科學態度 愛國熱情 創新精神 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
