設施園藝專業《園藝種苗生產—園藝種子播前處理技術》課程思政課堂教學設計
發布日期:2026-04-02
false| 課程名稱 |
園藝種苗生產 |
授課對象 |
設施園藝專業 |
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| 授課內容 | 園藝種子播前處理技術 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識課;√C.專業課;D.實踐課; | ||||
| 教學目標 | 知識目標
1.掌握園藝種子播前處理的核心目的、主要方法(浸種、催芽、消毒)及適用場景; 2.理解不同類型園藝種子(蔬菜、花卉、果樹)播前處理的差異及原理; 3.了解播前處理對種苗成活率、生長勢的影響,掌握各處理方法的技術參數與操作規范,結合行業標準明確操作要求。
能力目標
1.能根據不同園藝種子的特性,選擇合適的播前處理方法并規范操作; 2.能識別播前處理過程中的常見問題(如種子腐爛、催芽不齊),并提出科學的解決思路; 3.具備獨立完成種子播前處理的實操能力,能結合設施園藝生產需求,制定基礎的播前處理方案,為后續種苗培育奠定基礎,貼合崗位實際需求。
思政目標
1.樹立“精準施策、科學育苗”的職業理念,培養嚴謹細致、求真務實的科學態度,杜絕敷衍了事的操作行為; 2.滲透“節本增效、綠色環保”的發展理念,引導學生合理選擇處理方法,減少農藥、水資源浪費,踐行綠色農業發展要求,助力鄉村振興; 3.強化責任擔當意識,理解播前處理對種苗質量的決定性作用,認識到“每一粒種子都關系到后續生產效益”,樹立“質量至上、責任為本”的職業倫理; 4.培養熱愛三農、服務三農的大國情懷,激發學生投身設施園藝種苗生產的熱情,樹立扎根農業、奉獻農業的職業理想; 5.培養團隊協作與溝通能力,在實踐操作中學會分工配合,踐行協作共贏的職業素養。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點
1.浸種、催芽、消毒三種核心播前處理方法的操作規范、技術參數及適用種子類型; 2.播前處理各環節的質量控制要點,結合行業標準明確操作要求; 3.思政元素與播前處理技術的有機融合,引導學生在實操中踐行職業素養。
教學難點
1.不同特性種子(如硬實種子、休眠種子)播前處理方法的選擇與優化,結合種子特性靈活調整技術參數; 2.催芽過程中溫度、濕度、氧氣的精準控制,避免出現催芽失敗、種子腐爛等問題; 3.思政元素的深度融入,避免生硬植入,實現“技術傳授”與“價值引領”的同頻共振; 4.引導學生將理論知識與設施園藝生產實際結合,提升解決實際問題的能力。 |
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| 融入方式 | 1.案例融入:選取優質種苗生產中規范播前處理的正面案例、因播前處理不當導致種苗大量死亡的負面案例,對比分析,強化責任意識與質量意識;引入行業內優秀從業者堅守崗位、科學育苗的案例,傳遞工匠精神; 2.實操滲透:在實踐操作中,強調規范操作、細節把控,引導學生節約水資源、合理使用消毒藥劑,踐行綠色環保理念,培養嚴謹的工作態度; 3.互動引導:通過小組討論、情景模擬、實操互評等形式,引導學生主動思考播前處理中的責任、環保等問題,強化思政認知; 4.價值引領:結合設施園藝種苗生產在農業生產中的重要地位,強調“育苗先育心、育苗先責任”,引導學生樹立服務三農、助力鄉村振興的使命擔當;結合課程特點,滲透中華優秀傳統文化中“精益求精、求真務實”的理念。 |
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| 思政元素 | 綠色環保理念 有擔當 守底線 質量至上 發展理念 求真務實 節約理念 職業理想 綠色環保 精益求精 團隊協作 嚴謹細致 責任意識 德技并修 質量意識 大國情懷 鄉村振興 職業素養 中華優秀傳統文化 責任擔當 工匠精神 尊重科學 使命擔當 職業理念 嚴謹 科學態度 服務三農 | ||||
| 思政資源 | 課件:設施園藝專業《園藝種苗生產—果樹種苗生產技術》 “新農人”李佳偉:“90后”鄉村振興合伙人的育苗經 北京新農人劉福娟:科技大棚的“育苗女王” | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||