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設施園藝專業《園藝種苗生產—園藝種子播前處理技術》課程思政課堂教學設計
園藝種苗生產
教學設計

設施園藝專業《園藝種苗生產—園藝種子播前處理技術》課程思政課堂教學設計

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發布日期:2026-04-02

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適用課程(1)

  • 園藝種苗生產
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版權說明及權利通知
課程名稱

園藝種苗生產

授課對象

設施園藝專業

授課內容

園藝種子播前處理技術

課時

2.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

知識目標

 

1.掌握園藝種子播前處理的核心目的、主要方法(浸種、催芽、消毒)及適用場景;


2.理解不同類型園藝種子(蔬菜、花卉、果樹)播前處理的差異及原理;


3.了解播前處理對種苗成活率、生長勢的影響,掌握各處理方法的技術參數與操作規范,結合行業標準明確操作要求。

 

能力目標

 

1.能根據不同園藝種子的特性,選擇合適的播前處理方法并規范操作;


2.能識別播前處理過程中的常見問題(如種子腐爛、催芽不齊),并提出科學的解決思路;


3.具備獨立完成種子播前處理的實操能力,能結合設施園藝生產需求,制定基礎的播前處理方案,為后續種苗培育奠定基礎,貼合崗位實際需求。

 

思政目標

 

1.樹立“精準施策、科學育苗”的職業理念,培養嚴謹細致、求真務實的科學態度,杜絕敷衍了事的操作行為;


2.滲透“節本增效、綠色環保”的發展理念,引導學生合理選擇處理方法,減少農藥、水資源浪費,踐行綠色農業發展要求,助力鄉村振興;


3.強化責任擔當意識,理解播前處理對種苗質量的決定性作用,認識到“每一粒種子都關系到后續生產效益”,樹立“質量至上、責任為本”的職業倫理;


4.培養熱愛三農、服務三農的大國情懷,激發學生投身設施園藝種苗生產的熱情,樹立扎根農業、奉獻農業的職業理想;


5.培養團隊協作與溝通能力,在實踐操作中學會分工配合,踐行協作共贏的職業素養。

課程思政 融入知識點

教學重點

 

1.浸種、催芽、消毒三種核心播前處理方法的操作規范、技術參數及適用種子類型;


2.播前處理各環節的質量控制要點,結合行業標準明確操作要求;


3.思政元素與播前處理技術的有機融合,引導學生在實操中踐行職業素養。

 

教學難點

 

1.不同特性種子(如硬實種子、休眠種子)播前處理方法的選擇與優化,結合種子特性靈活調整技術參數;


2.催芽過程中溫度、濕度、氧氣的精準控制,避免出現催芽失敗、種子腐爛等問題;


3.思政元素的深度融入,避免生硬植入,實現“技術傳授”與“價值引領”的同頻共振;


4.引導學生將理論知識與設施園藝生產實際結合,提升解決實際問題的能力。

融入方式

1.案例融入:選取優質種苗生產中規范播前處理的正面案例、因播前處理不當導致種苗大量死亡的負面案例,對比分析,強化責任意識質量意識;引入行業內優秀從業者堅守崗位、科學育苗的案例,傳遞工匠精神


2.實操滲透:在實踐操作中,強調規范操作、細節把控,引導學生節約水資源、合理使用消毒藥劑,踐行綠色環保理念,培養嚴謹的工作態度


3.互動引導:通過小組討論、情景模擬、實操互評等形式,引導學生主動思考播前處理中的責任、環保等問題,強化思政認知


4.價值引領:結合設施園藝種苗生產在農業生產中的重要地位,強調“育苗先育心、育苗先責任”,引導學生樹立服務三農、助力鄉村振興的使命擔當;結合課程特點,滲透中華優秀傳統文化中“精益求精、求真務實”的理念

思政元素 綠色環保理念 有擔當 守底線 質量至上 發展理念 求真務實 節約理念 職業理想 綠色環保 精益求精 團隊協作 嚴謹細致 責任意識 德技并修 質量意識 大國情懷 鄉村振興 職業素養 中華優秀傳統文化 責任擔當 工匠精神 尊重科學 使命擔當 職業理念 嚴謹 科學態度 服務三農
思政資源 課件:設施園藝專業《園藝種苗生產—果樹種苗生產技術》 “新農人”李佳偉:“90后”鄉村振興合伙人的育苗經 北京新農人劉福娟:科技大棚的“育苗女王”
思政案例
教學實施
教學引入
教學展開
教學總結
目標達成檢測
教學反思
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