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智慧農業技術專業《作物數字化生產技術—作物生長數字化監測技術》課程思政課堂教學設計
作物數字化生產技術
教學設計

智慧農業技術專業《作物數字化生產技術—作物生長數字化監測技術》課程思政課堂教學設計

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發布日期:2026-04-09

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適用課程(1)

  • 作物數字化生產技術
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課程名稱

作物數字化生產技術

授課對象

智慧農業技術專業

授課內容

作物生長數字化監測技術

課時

2.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

知識目標:掌握作物生長數字化監測的核心原理,理解傳感器技術、數據采集技術在作物生長監測中的應用,熟悉作物生長關鍵指標(株高、葉面積指數、病蟲害等)的數字化監測方法及數據解讀邏輯,了解數字化監測技術在作物生產中的應用場景。

 

能力目標:能準確識別常見的作物數字化監測設備,初步具備運用數字化監測工具采集作物生長數據的能力,能對簡單監測數據進行分析處理,結合作物生長規律提出基礎優化建議,培養跨學科思維和實踐操作能力。

 

思政目標:樹立“科技興農、質量興農”的理念,增強農業數字化轉型的責任感和使命感;培養嚴謹求實、精益求精的科學態度和團隊協作精神;認同我國智慧農業發展成就,激發科技報國、服務鄉村振興的家國情懷;樹立節約資源、綠色低碳的農業生產理念,踐行生態農業發展要求。

課程思政 融入知識點

教學重點:作物生長數字化監測的核心技術(傳感器技術、數據采集與處理技術);作物生長關鍵指標的數字化監測方法及應用。

 

教學難點:數字化監測數據與作物生長狀況的關聯分析;如何將數字化監測技術與實際作物生產場景結合,實現精準調控;思政元素與專業知識的深度融合,避免生硬植入。

融入方式

1.案例融入:選取我國智慧農業數字化監測領域的典型案例、技術突破成果,融入家國情懷、科技報國思政元素,增強學生的專業認同感和民族自豪感

 

2.互動融入:通過小組討論、實踐操作、情景探究等師生互動、生生互動環節,培養學生的團隊協作、責任擔當和嚴謹求實的科學態度。

 

3.問題融入:結合農業生產實際問題(如資源浪費、病蟲害防控難題等),引導學生思考數字化技術的應用價值,樹立綠色低碳、精準高效的農業發展理念。

 

4.價值引領:在知識講解、實踐指導、總結反思中,滲透“科技興農”“鄉村振興”“精益求精”等價值理念,引導學生將個人專業發展與國家農業現代化建設相結合。

思政元素 科技興農 質量興農意識 責任感 使命感 嚴謹求實 精益求精 科學態度 團隊協作精神 科技報國 鄉村振興 家國情懷 節約資源 綠色低碳 專業認同感 民族自豪感 團隊協作 責任擔當 責任意識 專業素養 嚴謹態度 扎根一線 甘于奉獻 勇于創新 服務農業 扎根基層 職業理想 批判性思維 專業熱情
思政資源
思政案例
教學實施
教學引入
教學展開
教學總結
目標達成檢測
教學反思
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