1.審計課程思政元素的挖掘

　2.審計課程創新“寓”教的方法

　審計是一項具有獨立性的經濟監督活動，是由獨立的專職機構或人員接受委托或授權，對被審計單位特定時期的財務報表及其他相關資料的公允性、真實性以及財務活動的合法性、合規性、效益性進行審查、監督、評價、鑒證的活動。

?。?）審計課程中的理想信念教育

　理想信念是人們精神和行為的發動機。大學生只有明確了理想信念才會迸發出前進的動力，才會有克服困難的勇氣和斗志。會計信息的客觀公允關系到政府部門、投資者、債權人、社會公眾能否做出正確的決策。注冊會計師是會計信息質量的重要鑒證者。注冊會計師在確保經濟數據的真實、準確，及時發現風險所在，維護國家的金融安全做出了積極貢獻。大學生在學習審計課程的同時，應樹立社會利益為先的理想信念，積極擔當應有的社會責任。

?。?）審計課程中職業素養、道德品質教育

　注冊會計師是資本市場的“看門人”，要獨立、客觀、公正地做好專業服務，遵循職業道德。加強注冊會計師行業誠信建設，強化獨立、客觀、公正的職業特性，是注冊會計師擔當社會責任的重要體現。

　高校作為會計審計人才培養的主力軍，應堅持“教”與“育”的有效結合，積極推進德才協同育人建設。教師在“傳道授業解惑”中滲透職業道德教育，培養德才兼備的從業者。教育學生堅守思想道德防線、廉潔從審底線，不為物欲所左右，不被金錢遮住眼，不放縱自己，不隨波逐流。 

　習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。這是對“課程思政”的科學概括和集中闡述。國家對于大學生的職業要求以及職業特點需要傳承和弘揚工匠精神。因此，在審計學的教學過程中將課程思政融入教學當中，為國家和社會培養更多高素質的審計人才。

注冊會計師職業道德

誠信。誠實、守信。誠信是市場經濟的基石。注冊會計師應當在所有的職業關系和商業關系中保持正直和誠實，秉公辦事，實事求是。

獨立性

獨立性是注冊會計師的靈魂。注冊會計師如果喪失了獨立性，就沒有了生命力、沒有了公信力，也就沒有存在的價值。

客觀公正注冊會計師應當公證處事、實事求是，不得由于偏見、利益沖突或他人的不當影響而損害自己的職業判斷。

保守秘密

注冊會計師應當對職業活動中獲知的涉密信息保密，不得有下列行為：

①未經客戶授權或法律法規允許，向會計師事務所以外的第三方批露其所獲知的涉密信息；

②利用所獲知的涉密信息為自己或第三方謀取利益。

良好的職業形象注冊會計師遵守相關的法律和規章，維護本職業的良好聲譽，避免任何損害職業形象的行為。

比如在推介自己和工作時，注冊會計師應當客觀、真實、得體，不得損害職業形象。

注冊會計師不得夸大宣傳提供的服務、擁有的資質或獲得的經驗、不得貶低或無根據地比較其他注冊會計師的工作 。

（1）審計課程中的理想信念教育

理想信念是人們精神和行為的發動機。大學生只有明確了理想信念才會迸發出前進的動力，才會有克服困難的勇氣和斗志。會計信息的客觀公允關系到政府部門、投資者、債權人、社會公眾能否做出正確的決策。注冊會計師是會計信息質量的重要鑒證者。注冊會計師在確保經濟數據的真實、準確，及時發現風險所在，維護國家的金融安全做出了積極貢獻。大學生在學習審計課程的同時，應樹立社會利益為先的理想信念，積極擔當應有的社會責任。

（2）審計課程中職業素養、道德品質教育

注冊會計師是資本市場的“看門人”，要獨立、客觀、公正地做好專業服務，遵循職業道德。加強注冊會計師行業誠信建設，強化獨立、客觀、公正的職業特性，是注冊會計師擔當社會責任的重要體現。

高校作為會計審計人才培養的主力軍，應堅持“教”與“育”的有效結合，積極推進德才協同育人建設。教師在“傳道授業解惑”中滲透職業道德教育，培養德才兼備的從業者。教育學生堅守思想道德防線、廉潔從審底線，不為物欲所左右，不被金錢遮住眼，不放縱自己，不隨波逐流。

（1）隱性滲透式寓教法。（2）自然結合式寓教法。

（3）專題嵌入式寓教法。（4）情景體驗式寓教法。 

立德樹人背景下審計學人員職業道德要求及法律責任承擔。

案例：D公司2018年以擴大生產為名公開向社會集資7億元，公司承諾的投資利率高達22.8%，并保證將近期歸還本息。資金籌足之后，公司遲遲未擴大生產。根據集資協議，公司每年應由注冊會計師進行一次驗資。2019年公司借故生產項目審批手續未全下來而免于驗資。2020年，D公司為安撫投資者，發表公告聲明審批通過，生產設備已經購進并安裝完畢，即可投產，而實際上他們什么也沒有做。驗資時間又到了，這次他們想方設法騙取了一份驗資報告。D公司派人到A會計師事務所商談此事，該所王所長一開始表示怕承擔風險不太愿意承接此業務。D公司領導不斷地增加籌碼，承諾以重金酬謝，雙方最終達成了一個價格，并初步擬定了工作方案。

王所長率另一個注冊會計師去D公司實地了解情況。兩人走馬觀花地看了一圈，便被安排去吃午飯，并接受一份禮品。次日，王所長派1名注冊會計師和4名助理人員來到D公司，開始審計工作。D公司提出因不少投資者對他們的實力表示懷疑，公司希望當天就能拿到這份證明他們實力沒有問題的報告。5人即根據D公司提供的賬表開始工作，大約審查了4個小時之后，便起草了一份驗資報告，送給D公司總經理過目，總經理對此報告基本滿意，又提出了兩處應潤飾一下，注冊會計師照做了，晚上，公司宴請了這5個人，并塞給每人200元的加班費。

（1）隱性滲透式寓教法。

所謂的“隱性滲透”是一種看似無意，實則收效甚大的滲透式教學。強調通過教師的學識素養、言談舉止，使學生不知不覺地將“德育”滲透到大腦和內心。言傳不如身教，教師只有具備較高的人文素養、深厚的學識積淀，才能為“課程思政”鋪墊良好的基礎，才能在育人過程中真正做到“潤物無聲”、“潛移默化”。

（2）自然結真正落實“課程思政”教育理念，務必做到“德治融合”、“德計融合”。切實將“思政”的“鹽”融入專業教學的“湯”。

合式寓教法。

（3）專題嵌入式寓教法。

在講授專業知識時，將知識目標和課程思政目標有機融合。如在講授注冊會計師的職業期望專題時引出注冊會計師的社會責任。學生在學習該部分知識時既要理解期望差距的客觀存在，也要盡可能的縮小期望差距，查找財務報表中舞弊導致的重大錯報，積極履行注冊會計師的社會責任，更好地服務社會公眾。

（4）情景體驗式寓教法。

引導學生以企業真實的財務舞弊案例為背景，結合注冊會計師的職業道德等思政內容設計財務報表審計案例，鼓勵學生利用各種資源去做主動的探究性學習。體驗式教學可以引起學生情感體驗，加強對注冊會計師社會責任、職業道德的感悟。 

　習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。這是對“課程思政”的科學概括和集中闡述。國家對于大學生的職業要求以及職業特點需要傳承和弘揚工匠精神。因此，高校需要以“立德樹人”為核心價值引領，將課程思政融入高校教學當中，為國家和社會培養更多高素質的人才。

　在充分掌握審計人員職業道德及承擔法律責任的前提下，根據具體案例充分認識到審計人員所擔負的使命。能夠恪盡職守，完成黨和人民所交代的任務。

　在教學過程中，應時刻牢記并傳遞思政理念，將思政元素融入課堂，真正貫徹立德樹人的教育理念。培養優秀的審計人員。為國家輸送優良的種子。