幼兒園語言教育活動設計第二章第二節。

1. 能力目標：以“灰姑娘”的故事為例，能設計一堂講述活動。

2. 知識目標：理解幼兒園語言教育活動的內容；理解幼兒園語言教育活動的設計類型。

3. 思政目標：

（1）通過組織講述活------“灰姑娘”的故事引導學生逐步具備科學思辨、客觀理性的處理問題的能力。

（2）通過講述應老師認真備課，刻苦求學的故事，喚醒學生，激活課堂，實現追求卓越的職業精神。

在講述活動中融入多個版本的“灰姑娘”故事，鼓勵學生做現代的“灰姑娘”。

整個思政元素的融入提倡“潤物細無聲”，在潛移默化中提升學生的能力和素養。在自主練習活動過程中---學生介紹創編故事的教學設計思路，教師采用啟發式教學引導學生思考問題，解決問題。

作品導入----1、教師以故事《老鼠娶新娘》導入新課，引起學生會講故事的求知欲。

一、講述故事

說一說：《老鼠娶新娘》是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，帶著濃濃的民族氣息。我們該用怎樣的語速語調來表達故事？講故事是否需要設置背景音樂，若放背景音樂，什么時候設置最好？

講一講：聲情并茂的講述故事

評一評：學生評價+教師評價

二、案例分析

展示應老師的公開課《老鼠娶新娘》，在觀看前學生思考以下三個問題。

問題1、應老師的這節教學活動共分幾個環節完成教學任務？

問題2、如何突出教學重點？突破教學難點？

問題3、各個教學環節是如何做到幼小銜接？

總結：教師在學生“磨課”過程中，講述應老師在工作后深入備課，刻苦求學的故事，以此為切入點感召學生在追求卓越的道路上，要有堅持不懈的韌勁，積極進取的拼搏精神。

三、以《灰姑娘》的故事為例設計此講述活動

讀故事——思故事——編故事。

觀摩案例——設計活動——思考為師之道。

1、在學習過程中思政元素的引入，能有效的引導學生勤于思考、客觀理性的處理問題。

2、在學習過程中逐漸培養學生思辨的能力。

3、應老師的學習案例較好的詮釋了教育者先受教育的觀點，教師應該做好自己的修煉，樹立正確的價值觀，為學生做好表率。

1、方式方法：案例分析教學有助于學生有效的“磨課”，充分的調動學生的主觀能動性。在完成任務的過程中培養了學生發現問題解決問題的能力，避免了生搬硬套，強行灌輸。

2、思政元素的融入：思政元素的融入如潤物細無聲般加深學生道德價值的自覺，加深掌握人的生存方式的自覺，具體地說就是喚醒每一個人“修身、齊家、治國、平天下”的自覺。教書育人要浸潤在日常生活的社會學習生活過程中。傾聽并回應教育變革的呼喚，讀懂課堂，將使教師的教育生涯擁有時代的價值和專業的智慧。

3、總結和提高：思政教育絕不是坐而論道的，教會行動是必須的。課程思政也非一朝一夕之功，需要平時多積累，目前處于快速發展的時代，每屆學生的特點也不盡相同。因此，課程思政需要與時俱進，要及時總結與改進。