《寫作與表達》第八章 論文寫作的學術規范。

1.能力目標：培養學生具備從事科學研究工作的初步能力，訓練學生的文獻檢索、資料獲取、寫作和技術規范，提升學生的科研立場、思辨意識、實踐觀和誠信觀。

2.知識目標：教導學生初步掌握科學研究的范式，從選題、素材收集與整理、研究方法和結構、論文寫作與修改等一系列體式規范。

3.思政目標：能夠在選題和文章層次結構的過程中，培養做事的嚴謹性和思考的邏輯性，具備學術誠信、實事求是的寫作態度和思維習慣。

學術誠信意識、嚴謹求實的態度、社會責任感。

線上線下相結合，線下為主、線上為輔。線上智慧樹平臺數據掌握學生學情，有的放矢進行課堂教學。

1.課前準備：

（1）學生通過智慧樹平臺網課學習本章節的TOPS法則、5WHY法、行文的橫向邏輯和縱向譜系，了解論文寫作的基本體系。

（2）教師通過平臺數據分析，整體把握學生實際學情情況。

2.引導討論：提出問題，每小組代表分享觀點，教師點評。

思政資源：

1.湖南大學2016屆軟件工程碩士畢業生陳杰學位論文涉嫌全文抄襲事件。

2.搞科研可以有多拼？北大博士為完成論文研究，送5個半月外賣。

教學設計：

1.基本認知，激發學生獨立思考：

（1）案例討論1：從湖南大學2016屆軟件工程碩士畢業生陳杰學位論文涉嫌全文抄襲事件中，我們吸取到了什么教訓？如何做一個有學術道德的人？

聞道有先后，術業有專攻;人設須謹慎，最忌虛浮風。--《人民日報評論》

樹立科學的學術誠信觀和嚴謹的科研立場，成長為服務于國家和社會發展需要的人才。

（2）案例討論2：搞科研可以有多拼？北大博士為完成論文研究，送5個半月外賣。科研人應該具備那些精神？

（3）學生選題研討：

創課下載學生選題作業，教師講解分析。

分析：論國家文化軟實力對實現中國夢的價值；全球化背景下中國制造業升級的路徑及品牌戰略；中西文化對比與文化自信；孔子與耶穌人性論之比較；論工匠精神的現代意義。

習近平總書記說過，青年有擔當，國家有前途， 民族有希望，有擔當有社會責任感的年輕一代大學生對國家對民族的社會責任感是青年學子思想品德素養中重要構成部分。

教育學生選題時應該有一種社會責任感，應自覺樹立振興國家、民族的使命感。

2.自主建構，培養學生閱讀能力：

學生自主閱讀教材P96-106頁，理解概念，回答問題：

（1）什么是歸納推理？什么是演繹推理？

（2）文章的橫向邏輯與縱向譜系分別包含什么？

3.應用遷移，注重學生實踐能力：

任務實踐：搭建自己的論文框架。

教師在教學和指導過程中加強教導學生，學術研究，論文寫作不是為了研究而研究，要承擔起社會責任，一方面對外要“講好中國故事，傳播好中國聲音”，另一方面為研究學習他國的寶貴經驗，為中國發展提供借鑒和啟示。

4.拓展延伸，開闊學生視野：

文章一次做不佳，遲數月將此題再為之，必有勝境出矣。再作復不佳，遲數月又將題為之，必有勝境出矣。 —唐彪（清代）

論文修改是對科研工作高度負責的體現。

唯物辯證法是馬克思主義哲學的重要組成部分，學生在實踐中不斷運用唯物辯證法，能夠不斷增強學生的辯證思維能力、歷史思維能力、戰略思維能力、底線思維能力和創新思維能力，運用論文寫作強化訓練對學生進行科學思維能力訓練，能夠有效地解決學生存在的“思辨缺席”，達到全面成長。

5.布置作業，升華知識：

（1）實踐訓練：提交自己論文于創課系統，注意論文寫作規范。

（2）素質拓展：閱讀復旦大學“卿云杯”全國通識課程論文大賽獲獎作品，拓寬視野，啟發創新思維，讓寫作反過來倒逼閱讀與思考，成為當代文化真正的建設力量。

1.詳細了解學生網課學習內容，針對學生實際學情進行有效教學。

2.結合教學課件，梳理本章內容，突出重點難點，加深學生學習印象，理解本章節的內在邏輯。

3. 小組討論，分享觀點，提升了學生的團隊合作能力及表達能力。

4.課后通過實踐練習鞏固所學知識。

1.學生積極互動，小組討論熱烈，激發了學生創新能力。

2.通過課前預習，增強了學生的主動學習意識。

3.學生初步掌握了論文寫作的規范體系，具備基本的學術道德修養。

1.進行混合式教學能有效提升教學針對性：

通過線上進行預習，保證了線下課堂有充足的時間和空間進行多樣的課堂活動，師生之間、生生之間能充分互動交流，深化知識理解。

2.注重課堂的互動反饋：

信息化教學使學生的學習效果、小組討論、作業反饋能更加及時地呈現。使教師更精準了解學生的知識掌握程度，大大提升提升教學效果。

3.通過實踐演練快速建立論文寫作框架：

實踐與理論相輔相成，無縫銜接，才能實現教育教學效果。通過講解、演示、訓練，引導學生積極思考，總結歸納，達到學有所獲。

4.切實發揮思政引領作用：

加大思政知識與課程教學的結合力度，使學生在論文寫作規范中建立正確的道德誠信。通過課程思政，把傳道授業解惑，知識性和思想性完全統一。在培養學生正常的求知欲基礎上了解正確的人生目標。教師自身應自覺提升思想政治水平和素養，學習習近平新時代中國特色社會主義思想理論， 自覺將它運用到課程教學和論文指導中，真正做到“鑄魂育人”“育才育德”。