發布日期：2021-06-02
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
微觀經濟學 |
授課對象 |
財經類專業 |
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| 授課內容 | 深化收入分配制度改革縮小收入差距——基于“生產要素和收入分配”的視角。 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | (1) 知識層面。
理解概念：要素供給曲線、勞動供給、閑暇需求、勞動供給函數、替代效應、收入效應。
掌握理論：要素供給的一般理論、要素供給的原則、勞動市場的供求均衡和工資的決定、勞動供給均衡、勞動供給曲線向后彎曲。
(2) 能力層面。
系統思維能力：教師通過對理論的講解幫助學生系統地了解要素供給的一般理論、勞動市場的供求均衡和工資的決定，形成全面、系統、聯系地分析問題、解決問題的思維能力。
判斷實踐能力：根據案例材料，設置三個由淺入深、由知識到能力的收入分配相關問題，通過解答問題，幫助學生搭建一座“理論到實踐、實踐到理論”的思維橋梁，使學生能就“生產要素和收入分配”這一知識點，搜集相關信息與資料，并且用適當的理論知識提出合理解決方案。
(3) 素質層面。
形成專業意識：理解生產要素和收入分配的相關理論體系，理解新時代新發展理念及其對收入分配的影響；養成關注時事政治、經濟環境的學習習慣，深入了解具體企業的收人分配案例。
提高職業素養：通過案例，引入“堅持居民收入增長和經濟增長同步”“堅持按勞分配原則，完善按要素分配”“正確處理效率和公平的關系”等重要的思政元素，拓展學生視野、增強社會責任感，形成正確的收入分配觀。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 深化收入分配制度改革縮小收入差距——基于“生產要素和收入分配”的視角。 |
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| 融入方式 | 素質層面。
形成專業意識：理解生產要素和收入分配的相關理論體系，理解新時代新發展理念及其對收入分配的影響；養成關注時事政治、經濟環境的學習習慣，深入了解具體企業的收人分配案例。
提高職業素養：通過案例，引入“堅持居民收入增長和經濟增長同步”“堅持按勞分配原則，完善按要素分配”“正確處理效率和公平的關系”等重要的思政元素，拓展學生視野、增強社會責任感，形成正確的收入分配觀。 |
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| 思政元素 | 居民收入增長 經濟增長 按勞分配 按要素分配 效率 公平 | ||||
| 思政資源 | 2020年我國居民人均收入比2010年翻一番。 北京重獎大國工匠 北京師范大學教授羅楚亮 國務院印發意見 ——七大群體收入要提高 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
