發(fā)布日期：2022-08-17
false高職(1):
| 課程名稱 |
數(shù)據(jù)通信 |
授課對象 |
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) |
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| 授課內(nèi)容 | 項(xiàng)目一 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ) —子項(xiàng)目2 信號與傳輸代碼 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識目標(biāo) 掌握消息、信息與信號的聯(lián)系與區(qū)別； 理解數(shù)據(jù)傳輸速率與帶寬的關(guān)系。 能力目標(biāo) 會識別不同的信號編碼方式； 能列舉典型信號編碼、分析其各自的特點(diǎn)及應(yīng)用案例。 思政目標(biāo) 培養(yǎng)基本的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識； 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、規(guī)范認(rèn)真的工作態(tài)度。 專家審核意見：建議寫為素質(zhì)目標(biāo)。 |
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| 課程思政 | 融入知識點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) 消息、信息與信號帶寬；傳輸代碼的概念。
教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)據(jù)通信信號帶寬的理解；典型傳輸代碼的分類與區(qū)別。 |
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| 融入方式 | 以消息、信號、載體的相互關(guān)系，時域與頻域的關(guān)系等方面入手，提煉辯證法、矛盾論等思政元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待矛盾，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過對工程數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度的案例展示，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致一絲不茍的工程師精神，以及終身學(xué)習(xí)意識，通過小組協(xié)作的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。 |
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| 思政元素 | 解決問題能力 矛盾論 認(rèn)真規(guī)范 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 專業(yè)素質(zhì) 嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度 一絲不茍 嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 分析問題能力 團(tuán)隊(duì)意識 規(guī)范意識 職業(yè)素養(yǎng) 辯證法 終身學(xué)習(xí)意識 工作態(tài)度 終身學(xué)習(xí) 多角度考慮問題 專業(yè)思維 | ||||
| 思政資源 | 一分鐘了解詹天佑 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
