本節(jié)課內容主要介紹如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步：職業(yè)定位。具體從以下幾個方面進行：1.介紹職業(yè)定位的定義以及內涵2.從四個方面講解如何進行職業(yè)定位：（1）人生定位—-管理你的理想；（2）自我定位—-找到未知的自己；（3）環(huán)境定位—-確定人生版圖；（4）職業(yè)定位—-探索工作世界。

立德樹人是高校的立身之本，課程思政則是立德樹人的重要基礎。習近平總書記強調，要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。在全球化浪潮的席卷中，在多元文化和意識形態(tài)的沖擊下，很多人很容易迷失自我，無法堅定政治和道德信仰。該課程教學通過從國家奮斗目標的設定引導到個人目標的制定，從而加強對個人思想道德、政治觀念方面的引導和教育，將個人的成長與單位、社會的發(fā)展緊密結合起來，使其認識到個人的利益與單位利益、社會利益的一致性，才能真正地從思想根源上轉變職業(yè)價值觀，實現(xiàn)個人的就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

在教學中除了知識傳授和技能培養(yǎng)之外，還應深入挖掘并拓展該課程中的思政元素，引導學生建構職業(yè)理想，加強職業(yè)態(tài)度訓練和職業(yè)精神培養(yǎng)等，推動學生職業(yè)生涯規(guī)劃與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構筑育人大格局。

通過學習，讓學生了解職業(yè)定位的概念，并引導對其進行思考，通過對理想的思考，讓不同階段的學生定位自己，審視自己，從而影響到他們的思維方式、生活方式、和行為準則，讓他們形成自己的工作態(tài)度，甚至改變自己的人生觀和價值觀。

教學步驟

在教學中，將理想信念教育、愛國主義教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、社會主義核心價值觀等與課程模塊及內容巧妙融合，本著“把握恰當、自然滲透”的原則，通過案例分析、小組討論、觀看視頻等多樣化的手段，引人入勝地激發(fā)學生的思想覺悟。

課前：

采用導入式的提問讓學生思考：中國的“兩個一百年”奮斗目標是什么？引導學生將個人價值與社會價值進行結合。

課中：

1.用沉浸式體驗案例讓學生感受到如果沒有設置好目標，會出現(xiàn)的后果。喚醒學生學會獨立思考、增進社會責任感，通過和教師的情感產生共鳴，學生主動融入學習，在教師的帶領下開展對個人目標的思考。

2.列舉毛澤東、習近平、袁隆平、鐘南山、長津湖的志愿軍等一系列優(yōu)秀榜樣努力奮斗實現(xiàn)人生價值的事例，并齊聲朗讀志愿軍的志愿書，通過朗讀，學生將自己與社會國家的發(fā)展相聯(lián)系，從榜樣中吸取精神力量，激發(fā)學生樹立自己的人生目標，敢想敢做，努力拼搏，成為更好的自己。

3.通過播放熱播影片《長津湖》引導學生如何處理好個人、集體與他人的利益關系，幫助學生認識價值判斷和價值選擇的最高標準是人民群眾的根本利益。

4.通過分享孔子的人生目標引發(fā)學生對自己人生目標的思考。

課后：

布置作業(yè)，在下節(jié)課針對每位同學的作業(yè)進行具體分析，讓學生感受到自己的成果受到重視，讓學生深刻體會馬克思主義具體問題具體分析的觀點。

教學策略與方法

在課程思政的理念下，職業(yè)生涯規(guī)劃要始終把握“為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而奮斗”的時代主題，以社會主義核心價值觀為引領，通過挖掘思政元素在課程教學中有效融合的亮點，不斷拓展教學內容、創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)課程思政對職業(yè)生涯規(guī)劃的思想引領作用。在教學過程中主要通過訓練與練習、歸納、啟發(fā)式策略、探知等方法對學生進行教學。具體如下：

在教學中，將理想信念教育、愛國主義教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、社會主義核心價值觀等與課程模塊及內容巧妙融合，本著“把握恰當、自然滲透”的原則，通過案例分析、小組討論、觀看視頻等多樣化的手段，引人入勝地激發(fā)學生的思想覺悟。

（1）幫助學生增強自信，明確發(fā)展方向，樹立人生理想。

上課前采用導入式的提問讓學生思考：中國的“兩個一百年”奮斗目標是什么？引導學生將個人價值與社會價值進行結合。用沉浸式體驗案例讓學生感受到如果沒有制定好目標，會出現(xiàn)的后果。喚醒學生學會獨立思考、增進社會責任感，通過和教師的情感產生共鳴，學生主動融入學習，在教師的帶領下開展對個人目標的思考。

（2）激發(fā)學生就業(yè)熱情

學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃還必須站在社會大環(huán)境的高度，要加深對當代世界形勢、國情和社會環(huán)境的認識，在教學中要積極引導并鼓勵學生關注國家發(fā)展的需要，把所學與社會經濟發(fā)展的需要結合起來。課中列舉毛澤東、習近平、袁隆平、鐘南山、長津湖的志愿軍等一系列優(yōu)秀榜樣努力奮斗實現(xiàn)人生價值的事例，并齊聲朗讀志愿軍的志愿書，通過朗讀，讓學生將自己與社會國家的發(fā)展相聯(lián)系，從榜樣中吸取精神力量，激發(fā)學生樹立自己的人生目標，敢想敢做，努力拼搏，成為更好的自己。

（3）引導大學生將個人利益與國家利益和社會利益保持一致，強化國情教育。

通過播放熱播影片《長津湖》引導學生如何處理好個人、集體與他人的利益關系，幫助學生認識價值判斷和價值選擇的最高標準是人民群眾的根本利益。譬如在祖國的召喚下，一些專家為了祖國的發(fā)展放棄了國外高額的薪酬以及舒適的工作環(huán)境等決定回國的事例，能說明在生涯決策中始終要把個人利益與國家利益和社會利益保持一致。

（4）課后，通過布置作業(yè)，在下節(jié)課針對每位同學的作業(yè)進行分析，讓學生深刻體會馬克思主義具體問題具體分析的觀點。

信息技術應用

  主要運用的是動、靜的圖畫以及音頻、視頻等計算機技術結合的多媒體課件。還可以結合***進行互動直播。