發(fā)布日期：2022-07-09
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
管理心理學(xué) |
授課對象 |
大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè) |
||
| 授課內(nèi)容 | 掌握個(gè)體需求 采取激勵措施。 |
課時(shí) |
2.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識目標(biāo)：
1.了解需要層次理論、雙因素理論對管理實(shí)踐的理論指導(dǎo)意義和實(shí)際操作價(jià)值； 2.理解兩種理論的真正內(nèi)涵； 3.掌握兩種激勵論的基本方法原理。 能力目標(biāo)：
1.學(xué)會使用這兩種激勵理論的基本方法，并能夠采取適當(dāng)方式調(diào)動員工的工作積極性； 2.能夠運(yùn)用激勵原理研究相關(guān)案例。
素質(zhì)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)； 2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高其判斷與決策的科學(xué)性； 3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通、組織等社會性能力。 |
||||
| 課程思政 | 融入知識點(diǎn) | 重點(diǎn)：
1.需要層次理論的主要內(nèi)容； 2.雙因素理論的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1.需要層次理論在管理中的應(yīng)用； 2.雙因素理論在管理中的應(yīng)用。 |
|||
| 融入方式 | 1.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)；
2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高其決策和溝通的科學(xué)性；
3.對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，培育愛崗敬業(yè)的勞模精神。 |
||||
| 思政元素 | 解決問題能力 自主探究 思維能力 專業(yè)素質(zhì) 組織能力 溝通能力 職業(yè)技能 分析問題能力 團(tuán)隊(duì)意識 溝通表達(dá)能力 | ||||
| 思政資源 | 一分鐘讀懂西游記 行政管理專業(yè)：《管理心理學(xué)》課程思政育人元素集 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
