第二章心理過程第1-3節

【知識目標】

1.掌握心理學的概念；心理的實質。

2.掌握感覺、知覺概念及特性。

3.掌握記憶的概念及遺忘規律。

4.掌握情緒情感概念、分類；意志的概念和特征；注意、情緒與情感、意志過程在臨床護理工作中的意義。

5.熟悉感覺、知覺的分類。

6.熟悉思維的分類；思維的基本過程；想象的概念和分類；注意的品質。7.熟悉情緒理論；情緒與健康的關系。

7.了解心理的發生發展過程。

8.了解注意的種類。

9.了解情緒的外部表現與生理變化。

【能力目標】

學生能夠通過對感覺、知覺、記憶等心理過程的學習，具有用所學知識對自身的生活和學習進行指導的能力。通過對思維、注意、情緒情感、意志等心理過程特點的學習，能夠具備用所學知識指導自身情緒調節、提高解決問題的能力，并具有良好的注意品質，指導今后的臨床護理工作。

【情感目標】

該部分內容主要為心理過程各部分內容的概念、分類和特點，對個體的心理過程調節有較大指導意義，可引導學生思考如何用這些知識指導臨床護理工作，引起學生的興趣，從而可以培養學生樂學、善學的主動學習的積極性。

【思政目標】

通過艾賓浩斯遺忘曲線揭示記憶的規律和方法，讓學生認識采用合理記憶方法，達到事半功倍的效果。引導培養學生尊重科學規律，不斷提高應變能力和創造能力，自覺成為社會主義現代化建設的接班人。

通過感知覺剝奪實驗幫助學生建立科學思維，同時通過結論來引申舉例得出，感知覺是醫護人員共情病人，實現人文關懷的基礎。

通過痛覺閾限實驗幫助學生更直觀地理解感覺規律的相關概念及關系，同時培養推己及人的同理心，感懷仁德之心，理解病人、尊重病人、關愛病人。

【教學重點】

1.影響問題解決的因素。

2.注意、情緒與情感、意志過程在臨床護理工作中的意義。

3.意志的品質、情緒的分類、注意的品質。

【教學難點】

1.情緒理論。

2.意志品質、注意的品質。

通過艾賓浩斯遺忘曲線揭示記憶的規律和方法，讓學生認識采用合理記憶方法，達到事半功倍的效果。引導培養學生尊重科學規律，不斷提高應變能力和創造能力，自覺成為社會主義現代化建設的接班人。

通過感知覺剝奪實驗幫助學生建立科學思維，同時通過結論來引申舉例得出，感知覺是醫護人員共情病人，實現人文關懷的基礎。

通過痛覺閾限實驗幫助學生更直觀地理解感覺規律的相關概念及關系，同時培養推己及人的同理心，感懷仁德之心，理解病人、尊重病人、關愛病人。