緒論

【知識(shí)目標(biāo)】

1.掌握：精神病學(xué)、精神障礙、精神健康和精神科護(hù)理學(xué)的概念。

2.熟悉：精神科護(hù)理的范圍、任務(wù)。

3.熟悉：精神科護(hù)理人員的角色功能。

4.了解：精神病學(xué)的發(fā)展史。

5.了解：精神障礙的法律和倫理問(wèn)題。

【技能（能力）目標(biāo)】

1.通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能正確界定精神障礙和精神健康的概念。

2.能夠述說(shuō)精神科護(hù)理人員的角色功能。

3.在工作中能保護(hù)患者的基本權(quán)利。

【學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（情感目標(biāo)）】

1.本章節(jié)是護(hù)理研究的總論部分，對(duì)學(xué)生了解本門(mén)課程有重要意義。近年來(lái)精神健康受到越來(lái)越多的重視，WHO提出“沒(méi)有精神健康就沒(méi)有健康”。人們對(duì)精神健康的關(guān)注已超越傳統(tǒng)精神病學(xué)的范疇，越來(lái)越重視輕型精神障礙。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，能正確理解精神障礙和精神健康的含義，在臨床工作中真正做到理解患者，關(guān)愛(ài)患者。

2.在工作中護(hù)理人員要有良好的職業(yè)道德，職業(yè)自尊心和良好的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。

【思政目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感精神障礙是指由于各種因素作用所導(dǎo)致的人的認(rèn)知、情感、意志行為等精神活動(dòng)方面的異常，患者常伴有痛苦體驗(yàn)和社會(huì)功能損害。精神科護(hù)士的任務(wù)是幫助服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)和發(fā)展健康的行為模式，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得精神健康。通過(guò)講述精神科護(hù)理發(fā)展歷史及典型人物第44屆“南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，解放軍261醫(yī)院精神病科總護(hù)士長(zhǎng)蔡紅霞的事跡，向大家展示一名優(yōu)秀精神科護(hù)士的形象，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的大健康觀念和家國(guó)情懷，通過(guò)講述精神障礙的概念，再一次使學(xué)生明確精神健康的重要性，《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體全面健康，作為一名護(hù)理人員，我們?cè)诠ぷ髦幸P(guān)注服務(wù)對(duì)象的精神健康，同時(shí)在工作中也要關(guān)注自己的心理健康。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)醫(yī)務(wù)工作者需要保護(hù)精神障礙患者的合法權(quán)益，以患者的健康需求為中心來(lái)進(jìn)行治療和護(hù)理。案例分析及國(guó)家法律法規(guī)的講述，使學(xué)生理解精神病患者在發(fā)病時(shí)可能無(wú)法維護(hù)自己權(quán)益，會(huì)受到傷害，因此在工作中應(yīng)以患者為中心，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律，切實(shí)做好患者利益保護(hù)者。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.精神病學(xué)、精神障礙、精神健康和精神科護(hù)理學(xué)的概念

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.精神科護(hù)理人員的角色功能

【應(yīng)對(duì)策略】

1.采用典型案例向?qū)W生展示優(yōu)秀精神科護(hù)士的形象，使其了解精神科護(hù)理人員的功能和職責(zé)。

2.采用調(diào)查法和討論法，提前發(fā)帖使學(xué)生分小組談?wù)勛约簩?duì)精神科、精神障礙患者及精神科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和印象，課堂中挑選個(gè)別小組進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中教師可以了解學(xué)生對(duì)精神科患者及護(hù)士的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可聆聽(tīng)同輩故事，加深理解。

思政融入點(diǎn)

融入的思政點(diǎn)1：健康觀念

授課形式與教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教育

思政案例：介紹精神健康概念時(shí)，講述大健康觀念，使學(xué)生樹(shù)立身體健康，心理社會(huì)健康的大健康觀念。

融入的思政點(diǎn)2：奉獻(xiàn)精神

授課形式與教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教育結(jié)合典型案例等

思政案例：講授精神科護(hù)理工作的范圍和角色功能時(shí)，向?qū)W生介紹精神科護(hù)理的工作使命和職責(zé)，同時(shí)向?qū)W生講述44屆南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者，解放軍261醫(yī)院精神病科總護(hù)士長(zhǎng)蔡紅霞的事跡，向大家展示一名優(yōu)秀精神科護(hù)士的形象。這里不僅是履行自己的職責(zé)，同時(shí)也需要奉獻(xiàn)精神，才能做好精神科護(hù)士。

融入的思政點(diǎn)3：遵紀(jì)守法

授課形式與教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教育結(jié)合案例分析

思政案例：醫(yī)務(wù)工作者需要保護(hù)精神障礙患者的合法權(quán)益，以患者的健康需求為中心來(lái)進(jìn)行治療和護(hù)理。案例分析及國(guó)家法律法規(guī)的講述，使學(xué)生理解精神病患者在發(fā)病時(shí)可能無(wú)法維護(hù)自己權(quán)益，會(huì)受到傷害，因此在工作中應(yīng)以患者為中心，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律，切實(shí)做好患者利益保護(hù)者。