2022級思想政治教育專業

知識目標

1.社會結構重要組成部分社會地位、社會角色含義、類型及其功能，個人生活與社會結構關系。

2.正確對待社會地位，正確進行角色定位。

能力目標

1.提高自主學習能力和分析問題、解決問題的能力。

2.提高理論思維能力，能從實踐上升為理論。

思政目標

1.樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，樹立努力向上、積極進取精神。

2.正確定位自身角色，增強責任擔當，積極投身于實現中華民族偉大復興的事業中。

教學重點

1.如何正確看待社會地位和社會身份？

2.大學生如何正確進行角色定位。

破解策略

通過設置“我們是誰？我們應該在何時、何地、做什么事以及如何做？ 這些都是由什么決定的”“我們為什么要上大學 ”等關鍵問題，通過學生討論，觀看視頻，教師引導，得出結論。

教學難點

社會地位、社會角色與社會的關系，個人生活與社會結構關系。

破解策略

通過課前布置以宿舍為單位玩“ 國王—仆人 ”的紙牌游戲，問題引導 “游戲中隨著占據位置變換，你的所做所想是什么—什么決定了這一變化，僅僅是自己的個性特征嗎 ”，從游戲到現實舉例，學生討論，教師引導得出個人生活與社會結構糾纏在一起。

教學方法

問題驅動教學法

在教學過程中圍繞教學目標，按照邏輯遞進的關系設置一系列關鍵問題，引導學生圍繞問題進行討論、分析，最終解決問題，突出教學中學生的主體性。

案例教學法

在課程導入和新課講授中，引入思政專業2007腦癱患者張九童勵志故事現身說法，通過分析案例，進入主題、點出教學內容。

線上線下混合式教學法

在教學過程中，線下教學為主，線上教學為輔，通過線上發布課前學習任務，課堂進行小組討論、成果交流，課后通過線上拓展學習、反饋評價深化學習。