本案例以《新應用大學英語3》第5單元“Translation Skill-Inversion ”為例，通過挖掘思政元素，建立本單元翻譯部分內容的學習與漢英文化差異的關聯，引導學生明白翻譯技巧—倒置的具體用法，在進行翻譯技巧運用的過程中，培養學生探究意識，樹立文化自覺，增強文化自信。

　知識目標：

　1.學生能夠掌握翻譯技巧—倒置的定義以及具體方法；

　2.能夠在具體的語境中準確運用該翻譯技巧。

　能力目標：

　1.培養學生英語讀、寫、譯的綜合能力；

　2.培養學生綜合文化素養和探究意識。

　素質目標：

1.通過具體的示例，使學生感受中西方語言差異，從而堅定學生的文化自覺 ；

　2.提升學生的文化自信，實現學科育人。

　教學重點：

　翻譯技巧—措詞的具體規則以及運用。

　教學難點：

　措詞如何在具體語境中的進行有效運用。

本節課主要內容是Unit5 Translation Skills-inversion,結合教學大綱要 求，制定本節課教學目標，以教材內容為基礎，查找文獻，挖掘課程思政  元素，融入本節課教學中，實現方式如下：

　1.尋找典型示例，尋找中西方文化差異

　教師就本節課翻譯技巧挖掘思政元素，尋找與內容契合的范句示例。

例如教師在講到“名詞前的定語位置”時，用到對我國現代優秀作家魯迅的英文描述為“Lu Xun is an outstanding modem Chinese writer.”，漢語 為“魯迅是中國現代的一位優秀作家。”學生體會英漢不同語言中定語位置的不同。

　2.名勝古跡翻譯練習，增強文化自信

　課后，布置名勝古跡翻譯練習，學生可以對本節課內容進行鞏固運用； 通過了解身邊的文化古跡，在運用知識進行翻譯的同時，在用另一種語言傳播中國文化，增強文化自信。