大數據技術專業《大數據分析技術—第1章 數據預處理》課程思政課堂教學設計
發布日期:2026-02-04
false高職(1):
| 課程名稱 |
大數據分析技術 |
授課對象 |
大數據技術專業 |
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| 授課內容 | 數據預處理 |
課時 |
4.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識課;√C.專業課;D.實踐課; | ||||
| 教學目標 | 專業知識目標
1.理解數據預處理的核心意義、必要性及完整流程(數據采集、清洗、集成、變換、規約)。 2.掌握數據集成(concat、merge、combine_first)、數據清洗(重復值、缺失值、異常值處理)、數據變換(定性變量編碼、連續數據離散化、標準化/歸一化)的核心方法及Python實現。 3.能夠運用預處理方法解決簡單的實際數據問題(如成績數據合并、泰坦尼克數據集清洗),為后續數據分析奠定基礎。 思政育人目標
1.培養嚴謹細致、求真務實的科學態度:通過數據清洗中缺失值、異常值、重復值的處理,引導學生認識數據真實性的重要性,樹立“數據無小事,嚴謹守底線”的職業理念。 2.強化責任擔當與數據倫理:結合泰坦尼克數據集、成績數據集的處理,引導學生重視數據隱私保護、數據誠信,拒絕篡改數據、偽造結果,樹立正確的數據價值觀。 3.激發精益求精的工匠精神:通過復雜數據合并、精準數據變換的實操訓練,培養學生耐心鉆研、反復打磨的實操素養,杜絕“差不多”思維。 4.培育團隊協作與問題解決能力:結合案例分析(多表成績合并),引導學生分工協作、互幫互助,培養主動思考、協同解決實際問題的能力,契合大數據行業崗位需求。 5.厚植科技報國、服務社會的家國情懷:結合大數據技術在各行各業的應用(如醫療數據預處理助力慢性病研究、教育數據預處理優化教學管理),引導學生認識專業價值,立志用大數據技術服務國家發展、改善民生。 能力培養目標
1.提升數據處理與實操能力:能夠熟練使用Pandas、Scikit-learn庫實現數據預處理各環節的操作。 2.培養邏輯思維與分析能力:能夠準確判斷數據問題(如缺失、異常),并選擇合適的預處理方法解決問題。 3.增強創新思維與應用能力:能夠將數據預處理方法與實際場景結合,靈活處理不同類型的數據集。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點
1.數據預處理的核心流程及各環節的作用。 2.數據集成、數據清洗、數據變換的關鍵方法及Python實現。 3.實際數據集的預處理實操(案例應用)。 教學難點
1.不同數據問題(如缺失值、異常值)的判斷標準及最優處理方法選擇。 2.concat與merge函數的區別、標準化與歸一化的適用場景辨析。 3.思政元素與專業知識的深度融合,避免“思政脫節”“生硬植入”。 |
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| 融入方式 |
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| 思政元素 | 工匠精神 精益求精 求真務實 創新思維 家國情懷 團隊協作 嚴謹細致 工作作風 責任擔當 職業理念 科學態度 科技報國 服務社會 專業素養 系統思維 終身學習意識 數據倫理 擔當意識 規范性 嚴謹性 學習態度 誠信意識 職業習慣 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||