礦物的分類、性質(zhì)、用途。

知識目標：掌握礦物的分類、礦物的各類性質(zhì)以及礦物的主要用途。

能力目標：通過列舉校園、實驗室及日常生活中常見礦物，激發(fā)學生掌握礦物分類、性質(zhì)及用途，拓寬學生思維認識，培養(yǎng)學生認識客觀事物并發(fā)覺事物利用價值的能力。

素質(zhì)目標：通過自然界奇特的礦物標本和照片，激發(fā)學生通過學習礦物知識的興趣。通過列舉身邊常見的礦物在日常生活中的應(yīng)用，使學生具有融會貫通、理論聯(lián)系實際的能力。通過對各類礦物不同性質(zhì)的研究，使學生掌握科學研究的思路和方法，培養(yǎng)學生的探索精神。

價值目標：樹立正確的人生價值觀和獻身祖國科學技術(shù)發(fā)展的遠大理想，有職業(yè)情懷和社會責任感，有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探究的科學品質(zhì)，堅定學生以專業(yè)知識服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的理想信念。

礦物的分類、礦物的性質(zhì)及鑒定。

通過提煉該專業(yè)課程思政元素，將蘊含有地質(zhì)人為祖國資源能源勘探、各種工程建設(shè)和地質(zhì)災(zāi)害治理等過程中體現(xiàn)的家國情懷、民族精神、專業(yè)使命和世界觀人生觀價值觀等價值引領(lǐng)，尤其是當前人類、資源、環(huán)境協(xié)同效應(yīng)已成為全球性問題，礦物學習作為地質(zhì)學最重要的內(nèi)容，從人類命運共同體的意識視角出發(fā)，采用自然、恰當?shù)慕虒W方式將其融入學生理論和實踐學習中，切實發(fā)揮實用價值，而不是死記硬背。要讓學生認識到科學探究的意義，掌握研究科學問題的邏輯思維方法，并激發(fā)學生的科研熱情。

室內(nèi)礦物標本認識與校園及周邊野外實踐認識的實踐式教學法、板書與多媒體結(jié)合法、講授與討論研究結(jié)合法、啟發(fā)與自主探究結(jié)合法。

中國地域廣大，擁有豐富的礦產(chǎn)資源和能源資源，而礦物作為礦產(chǎn)資源最基本的單元，這些資源能夠滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，中國擁有門類齊全的礦物資源及其形成的天然地質(zhì)實驗室（如青藏高原俯沖碰撞、秦嶺-—大別高壓—超高壓構(gòu)造帶），這些得天獨厚的地域優(yōu)勢，是開展礦物研究的良好場所，進而提升學生對祖國大地的自豪感。

通過引導學生討論可以交流方法，鞏固理論知識，便于學生拓寬思路， 使學生掌握用理論知識解決實際問題的本領(lǐng)，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生融會貫通的能力。

地質(zhì)學具有很強的實踐性，需要野外實踐及動手操作，在學生掌握各類礦物基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上， 采用相應(yīng)測試工具檢驗其性質(zhì)現(xiàn)象，進而培養(yǎng)學生 “實踐是認識的來源、認識的動力”、“在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理”的認識論， 幫助學生建立積極實踐、 勇于攀登科學高峰的科學精神。

通過礦物用途講授，強化礦物在國家經(jīng)濟、國防建設(shè)中重要意義，進而激發(fā)學生學習熱情和科研精神，鼓勵學生獻身地質(zhì)事業(yè)，通過自身努力為國家探尋寶藏及開發(fā)利用貢獻力量。

培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，進而激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

板書設(shè)計層次分明、文字書寫美觀、排版合理，感染師范類學生養(yǎng)成良好的文字書寫習慣，將板書書寫和中華文字文明相結(jié)合，引導學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信，進而培養(yǎng)學生愛國情懷。