①化石的概念；②化石的形成條件；③化石的四種保存類型；④化石的采集及保存。

　知識目標

　①掌握化石的概念、化石的形成條件及其保存類型特征；

　②了解古生物與現(xiàn)代生物的界限、野外化石遺跡資源的采集與保存條例與法規(guī)。

　能力目標

　①通過化石模型和標本及圖片視頻的觀察與對比，培養(yǎng)學生的觀察能力和對比學習的思維；

　②樹立學生“將今論古”“將古論未來”的地學理念方法。

　素質(zhì)目標

　①宣傳地學科普知識，公民保護古生物地質(zhì)遺跡資源，形成可持續(xù)發(fā)展理念， 為國家乃至國際的生物進化科學研究提供基地和依據(jù)；

　②學習地學前輩人物先進典型事跡，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的“地質(zhì)人”精神，培養(yǎng)學生傳承優(yōu)秀地質(zhì)精神，爭做新時代地質(zhì)人。

　教學重點

　化石的概念及化石的形成條件以及常見化石保存類型。

　教學難點

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　化石保存類型中的模鑄化石和化學化石的理解和掌握。

　通過引入李四光地質(zhì)學家、甘肅夏河丹尼索瓦人下頜骨化石以及和政古生物化石博物館、達爾文《物種起源》等讓學生對巖石里的億年生物故事即史前生物產(chǎn)生好奇、思考與質(zhì)疑，同時設計引趣（激發(fā)學生的求知欲）、嘗試（讓學生以玩促學）、探思（讓學生思考史前故事）、科普（打造古生物化石宣傳直播達人）以及“比較學習法”等靈活多樣的教學方法來觸發(fā)學生的靈感和創(chuàng)新，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性的發(fā)散思維和地學理念，提高學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的理性思維和“科學質(zhì)疑”精神，激發(fā)學生傳承先輩們優(yōu)秀“地質(zhì)人工匠精神”，踐行新時代地質(zhì)文化，做新時代奮斗者和擔當者，讓青年地質(zhì)爭做地學科普宣傳者、地質(zhì)遺跡保護者、地質(zhì)精神傳承者，樹立學生可持續(xù)發(fā)展理念，弘揚當代大學生的家國情懷和大國意識，從而提高教學效率和教學質(zhì)量，為培養(yǎng)又紅又專的科技地質(zhì)人才打下堅實的基礎。