血液生理。

1.能力目標：以培養“全面發展的人”為核心，將核心素養各要素融入專業知識中，培養學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等素養；理解患者的心態行為及期望，培養學生的醫患溝通能力及人文關懷精神。

2.知識目標：掌握血液的組成、功能和理化性質；熟悉血漿成分及其作用。

3.思政目標：介紹無償獻血的重要性；培養學生以人為本、醫者仁心的初心；培養學生醫患溝通及良好的醫患關系處理能力，促進人文關懷精神的養成。

以無償獻血的重要性為知識融入點。

對學生提問：獻血是否會對人體造成傷害？

通過播放無償獻血的宣傳片，對學生提問：

1.獻血是否會對身體造成傷害？

2.捐獻的血液有什么作用？

3.如何更好地利用所學知識來造福大家？

1.如何全面描述血液的基本功能？

2.如何概括血液的組成及其理化特性？

3.如何表述血量的分布？

4.如何歸納血漿蛋白的生理作用？

1.血液的基本功能：運輸功能；調節功能：體液調節、維持酸堿平衡、調節體溫等；免疫防御，抵御疾病；參與生理性止血。

2.血量分布：

循環血量：人體內的血液在安靜狀態下，大部分在心血管內迅速流動的血量。

貯存血量：小部分滯留在肺、肝、皮下靜脈和腹腔靜脈叢的血量。這些部位稱為貯血器官。

3.紅細胞的基本功能：主要功能：運輸O₂、CO₂；次要功能：參與血液酸堿平衡的調節。

4.紅細胞生理特性:包括膜的選擇性通透、可塑性變形、滲透脆性和懸浮穩定性。

5.活學活用知識點：缺乏造血原料鐵可引起缺鐵性貧血；缺乏葉酸和維生素B₁₂導致巨幼紅細胞性貧血；腎功能不良可致腎性貧血；紅細胞破壞過多引發溶血性貧血。

引導學生感悟身邊無償獻血挽救生命的現實案例，培養學生以人為本、醫者仁心的初心，通過向時代楷模學習，激發學習動力，促進人文關懷精神的養成。

　以人為本是醫護類工作人員的特性，從課程思政的角度，更需要培養醫護類學生的核心素養，包括培養學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等素養，既要關注疾病也關注患者，理解尊重患者，注重理論教學和個人素養培養相結合，以身作則，用醫生的人格魅力和職業品質來提升學生的核心素養。