財經(jīng)類專業(yè)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)—最高限價的運用》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計
發(fā)布日期:2021-05-10
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) |
授課對象 |
財經(jīng)類專業(yè) |
||
| 授課內(nèi)容 | 最高限價的運用。 |
課時 |
1.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識課;√C.專業(yè)課;D.實踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | (1)知識層面。
理解概念:最高限價。
掌握理論:均衡價格的變動。
(1)能力層面。
拓展思考能力:教師通過對最高限價例子的引入,引導(dǎo)學(xué)生對均衡價格的形成和變動的認(rèn)識,更好地理解最高限價的概念,從案例中對最高限價的實踐運用拓展學(xué)生從理論到實踐的思維能力。
判斷實踐能力:根據(jù)案例材料,設(shè)置三個由淺人深、由具體到抽象理論的問題解答,并運用均衡價格形成曲線圖輔助理解最高限價對均衡價格變動的影響,通過引導(dǎo)式問題的解答,幫助學(xué)生對均衡價格以及最高限價的理解。從南寧市限房價、限地價的案例亦說明了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中供求均衡理論在資源優(yōu)化配置方面存在的局限或缺陷,房屋這種商品不能完全由市場來自由調(diào)節(jié),進(jìn)而導(dǎo)出政府制定最高限價的意義。
(3)素質(zhì)層面。
形成專業(yè)意識:通過現(xiàn)實案例的學(xué)習(xí)、理論框架的構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會現(xiàn)實、黨和政府相關(guān)的政策,讓學(xué)生意識到生活處處充滿經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,在增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時提高專業(yè)素質(zhì)。
提高思想政治素養(yǎng):通過案例的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對社會主義體制下經(jīng)濟(jì)學(xué)理論運用的思考,用黨的創(chuàng)新理論成果指導(dǎo)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中提高自身的思想政治素質(zhì)。
|
||||
| 課程思政 | 融入知識點 | 最高限價的運用。 |
|||
| 融入方式 | 知識層面。
理解概念:最高限價。
掌握理論:均衡價格的變動。 |
||||
| 思政元素 | 局限性 以人民為中心 | ||||
| 思政資源 | 2018公租房、限價房申請政策放寬 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||