價(jià)格理論。

知識(shí)目標(biāo)：

1.理解需求的含義與需求定理；

2.掌握需求函數(shù)以及影響需求的因素；

3.掌握需求變動(dòng)和需求量變動(dòng)的區(qū)別；

4.理解供給的含義與供給定理；

5.掌握供給變動(dòng)和供給量變動(dòng)的區(qū)別；

6.掌握供給與供給函數(shù)以及影響供給的因素；

7.掌握均衡價(jià)格與供求定理。

能力目標(biāo)：

1.能運(yùn)用需求和供給理論，分析產(chǎn)品市場(chǎng)需求和供給的變動(dòng)關(guān)系；

2.能夠分析影響供給的因素；

3.能夠分析影響需求的因素；

4.能夠解釋供給變動(dòng)和供給量變動(dòng)的區(qū)別；

5.能夠解釋需求變動(dòng)和需求量變動(dòng)的區(qū)別。

思政目標(biāo)：

1. 正確認(rèn)識(shí)中國(guó)穩(wěn)物價(jià)、惠民生的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式并產(chǎn)生認(rèn)同感；

2. 培育大學(xué)生的民族自信心和自豪感。

1. 供給與需求；2. 價(jià)格彈性；3. 均衡價(jià)格。

教學(xué)重點(diǎn)：供給與需求、均衡價(jià)格、需求彈性、供給彈性、均衡價(jià)格的變動(dòng)與供求定理。

教學(xué)難點(diǎn)：需求彈性、供給彈性。

1.課前思政導(dǎo)入：

課前發(fā)布導(dǎo)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生搜集新冠肺炎爆發(fā)過(guò)程中各國(guó)政府做法，讓同學(xué)們課堂分享，討論不同國(guó)家對(duì)新冠肺炎的處理方法反映了什么問(wèn)題。

2. 課中：課程思政融入教學(xué)過(guò)程

通過(guò)案例教學(xué)，通過(guò)案例導(dǎo)入，讓學(xué)生深刻意識(shí)到在列國(guó)面對(duì)物質(zhì)緊缺的情況下，中國(guó)生產(chǎn)的口罩已經(jīng)出口到世界多個(gè)國(guó)家，口罩出口一方面是關(guān)乎人道主義精神，另一方面是出于人類(lèi)命運(yùn)共同體的本能，體現(xiàn)了中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)和支持各國(guó)共同抗擊疫情的決心，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。

3.課后總結(jié)課程思政目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)穩(wěn)物價(jià)、惠民生的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，激發(fā)學(xué)生的民族自信和愛(ài)國(guó)情懷。