服裝結構設計概述—紙樣的由來與服裝工業

（1）知識目標

①了解紙樣的概念、出現背景及外部條件：機械化程度、分科生產方式的應用；

②了解紙樣的工業價值及地位：服裝生產鏈條中承上啟下，地位尤為重要；

③了解服裝工業的前世今生及未來走向：中西方服裝狀況；

（2）能力目標

①學會梳理資料，構建知識自我吸納的思維體系；

②學會用專業知識豐厚與武裝自己；

（3）育人目標

①增強學生民族自豪感；

②激發學習興趣及專業認同感；

③樹立責任與擔當意識；

④營造“時不待我、只爭朝夕”緊迫氛圍與砥礪前行的決心。

（1）思政育人素材：中西方服裝技術發展史；“漢服熱”現象；華服崛起挑戰

（2）思政映射：“穿”越歷史，見證輝煌，弘揚優秀文化，助推華服C位出鏡。

（3）融入點：在講授紙樣由來時，可引用中西方服裝技術發展史，剖析西方服裝技術的深度革新（科技飛躍）（引出問題：五千年文明史冊上，先人的聰明才智毋庸置疑，但為什么我們的技術沒有騰飛，我們的華服盛世沒有延續呢?）、中國服裝技術的一脈相承（天人合一的十字型平面結構）現如今中西方思維的共生共促，結合“漢服熱”現象，引發學生思考漢服結構背后的“故事”（勤儉節約、尊重自然的和諧思維）：在講授服裝工業發展時，提出“服裝工業”、“個體裁縫”概念，引發學生思考成就“工業”的必備條件（科學技術促生機械化、社會分工細化）,進而引出中國服裝業的發展問題（轉型升級），引導學生關注中國服裝行業的現狀，并鼓勵其將服裝業的未來與自我規劃進行關聯。