哲學與人生第二單元，第六課。

知識目標：通過學習本課，使學生（1）理解并掌握矛盾的概念（2）理解矛盾對事物發展的作用：矛盾是事物發展的源泉和動力。（3）理解矛盾的特性：普遍性和特殊性。

能力目標：在掌握知識目標的基礎上，能分析自身或周圍事物中存在的典型矛盾、對矛盾所應持的態度和方法論。

思政目標：培養學生積極樂觀的面對現實問題，學會用全面的觀點看問題；形成獨立的思考而不是照搬照抄的解決問題的獨立人格；成為經受住洗禮、摔打的生活強者。

（1）矛盾的概念（2）事物發展的作用：矛盾是事物發展的源泉和動力（3）矛盾的特性。

舉例“”教與學“”、“”我國新時代的主要矛盾：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展“從學生熟悉的這兩對矛盾融入，使學生理解矛盾的既對立又統一的關系、矛盾雙方又統一又斗爭，是事物發展的源泉和動力以及矛盾的普遍性和特殊性。

從自相矛盾的故事引出哲學上的矛盾概念不是思維中的邏輯矛盾，而是一種對立統一關系。然后舉例說明矛盾的對立統一關系。

從“教與學、新時代社會主義社會的主要矛盾”等例子引出矛盾的對立統一關系、事物矛盾雙方如何又統一又斗爭推動了事物的運動變化和發展既矛盾是事物發展的源泉和動力問題以及生活中的方法論問題。

學習了矛盾的概念，學習了矛盾是事物發展的的源泉和動力，矛盾的普遍性和特殊性。學會了要積極樂觀接受矛盾，正視和承認矛盾，一分為二的全面的看問題，具體問題具體分析，正視現實做生活的強者。

（1）矛盾是事物矛盾的雙方既（       ）又（        ）的關系。矛盾不是自相矛盾中的邏輯矛盾。

（2）有矛盾要樂觀積極的接受，因為矛盾是事物發展的（        ）和（             ）。

（3）要全面的看問題，既要看到事物的一個方面，又要看到事物的另一個方面。因為任何事物都包含對立統一的(               )個方面。也是我們所說的要堅持兩點論。

（4）把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析，因材施教，因地制宜是因為矛盾具有（                      ）性。

（5）海倫凱勒、貝多芬，霍金他們身體殘疾但他們之所以取得了健全人都難取得的成就，是因為矛盾具有（              ）性。他們正視而沒有回避面前的矛盾：沉淪和奮起，并采取了積極的態度解決了矛盾。

（1）覺得通過舉例讓學生理解概念，較單純的背誦效果好百倍。

（2）學生課堂中針對自己的實際提出：自己愿意發言又不敢發言的問題，感覺即興分析的很透徹。針對想發言要求和不敢發言實力不足這對矛盾展開分析，符合學生們實際，學生們熱情高。