發布日期：2022-06-06
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
宏觀經濟學 |
授課對象 |
財經類專業 |
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| 授課內容 | GDP是萬能的嗎。 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 教學用途與教學目標
1.教學用途
本案例為分析型案例，適用于本科生的《宏觀經濟學》課程中國民收入核算知識點的教學和培訓。
2.教學目標
（1）知識層面。
理解概念：國內生產總值。
掌握理論：核算GDP的常用方法及其存在的局限性。
（2）能力層面。
系統思維能力：通過教師對GDP的概念、統計方法和存在缺陷及其相關理論的講解，幫助學生形成科學、系統、全面分析經濟理論、經濟事物和經濟問題的思維能力。
判斷實踐能力：根據案例材料，在引入辯證唯物主義認識論、科學發展觀、社會主義生態文明等思政元素的基礎上，結合GDP存在的各種缺陷，設置三個由淺入深、由知識到能力的問題，通過對問題的解答，幫助學生搭建一座“知識到實踐，實踐到知識”的思維橋梁，讓學生能夠提出初步合理的解決方案。
（3）素質層面。
形成專業意識：認識到辯證唯物主義、科學發展觀和建設生態文明在經濟理論學習、我國經濟建設中的重要指導意義，能自覺地把思政元素與西方經濟學相關理論結合起來分析國內外經濟發展的趨勢和前景，養成關注時事政治、宏觀經濟形勢、熱點問題及經濟政策的學習習慣。
提高職業素養：培養學生積極投身建設生態文明、和諧社會的社會責任感，讓學生在日常生活和以后的職業生涯中樹立起科學發展觀和建設生態文明的理念，形成正確的經濟社會發展觀。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | GDP是萬能的嗎。 |
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| 融入方式 | 形成專業意識：認識到辯證唯物主義、科學發展觀和建設生態文明在經濟理論學習、我國經濟建設中的重要指導意義，能自覺地把思政元素與西方經濟學相關理論結合起來分析國內外經濟發展的趨勢和前景，養成關注時事政治、宏觀經濟形勢、熱點問題及經濟政策的學習習慣。
提高職業素養：培養學形成生積極投身建設生態文明、和諧社會的社會責任感，讓學生在日常生活和以后的職業生涯中樹立起科學發展觀和建設生態文明的理念，形成正確的經濟社會發展觀。 |
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| 思政元素 | 科學發展觀 社會主義生態文明 唯物主義認識論 | ||||
| 思政資源 | 西方經濟學（下冊）——馬克思主義理論研究和建設工程重點教材 一分鐘了解經濟學原理 五級颶風安德魯，所到之處摧枯拉朽，30萬人無家可歸 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
