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財經(jīng)類專業(yè)《宏觀經(jīng)濟學—人工智能會引發(fā)失業(yè)潮嗎》課程思政課堂教學設計
宏觀經(jīng)濟學
教學設計

財經(jīng)類專業(yè)《宏觀經(jīng)濟學—人工智能會引發(fā)失業(yè)潮嗎》課程思政課堂教學設計

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發(fā)布日期:2021-05-15

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適用專業(yè)(131)

    高職(55):

  • 財政-舊稅務-舊資產(chǎn)評估與管理政府采購管理金融管理-舊國際金融證券實務信托與租賃-舊保險實務財富管理信用管理農(nóng)村金融金融科技應用大數(shù)據(jù)與財務管理大數(shù)據(jù)與會計大數(shù)據(jù)與審計會計信息管理統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計與會計核算國際貿(mào)易實務-舊國際經(jīng)濟與貿(mào)易-舊國際商務服務外包經(jīng)濟信息管理-舊關務與外貿(mào)服務商務經(jīng)紀與代理-舊國際文化貿(mào)易工商企業(yè)管理商務管理商檢技術-舊連鎖經(jīng)營與管理市場管理與服務-舊品牌代理經(jīng)營-舊中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營市場營銷汽車技術服務與營銷廣告策劃與營銷-舊茶藝與茶文化電子商務移動商務網(wǎng)絡營銷與直播電商商務數(shù)據(jù)分析與應用跨境電子商務物流工程技術智能物流技術現(xiàn)代物流管理物流金融管理-舊工程物流管理冷鏈物流技術與管理采購與供應管理分析檢驗技術財稅大數(shù)據(jù)應用金融服務與管理國際經(jīng)濟與貿(mào)易全媒體廣告策劃與營銷
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    本科(35):

  • 房地產(chǎn)開發(fā)與管理工程審計計算金融工商管理會計學財務管理審計學資產(chǎn)評估體育經(jīng)濟與管理農(nóng)林經(jīng)濟管理勞動與社會保障會展經(jīng)濟與管理經(jīng)濟學經(jīng)濟統(tǒng)計學國民經(jīng)濟管理資源與環(huán)境經(jīng)濟學商務經(jīng)濟學能源經(jīng)濟勞動經(jīng)濟學經(jīng)濟工程數(shù)字經(jīng)濟財政學稅收學金融學金融工程保險學投資學金融數(shù)學信用管理經(jīng)濟與金融精算學互聯(lián)網(wǎng)金融金融科技國際經(jīng)濟與貿(mào)易貿(mào)易經(jīng)濟
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    中職(28):

  • 會計會計電算化統(tǒng)計事務金融事務保險事務信托事務商品經(jīng)營專賣品經(jīng)營連鎖經(jīng)營與管理市場營銷電子商務國際商務商務英語商務日語商務德語商務韓語商務俄語商務法語物流服務與管理房地產(chǎn)營銷與管理客戶服務跨境電子商務移動商務網(wǎng)絡營銷商務阿拉伯語商務泰語冷鏈物流服務與管理國際貨運代理
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    技工(13):

  • 市場營銷商務文秘電子商務會計工商企業(yè)管理人力資源管理國際貿(mào)易商務外語房地產(chǎn)經(jīng)營與管理網(wǎng)絡營銷連鎖經(jīng)營與管理行政管理財務管理
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適用課程(1)

  • 宏觀經(jīng)濟學
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版權說明及權利通知
課程名稱

宏觀經(jīng)濟學

授課對象

財經(jīng)類專業(yè)

授課內(nèi)容

人工智能會引發(fā)失業(yè)潮嗎

課時

1.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業(yè)課;D.實踐課;
教學目標

教學目標


(1)知識層面。


理解概念:失業(yè)的含義及種類。


掌握理論:失業(yè)的經(jīng)濟學解釋。


(2)能力層面。


系統(tǒng)思維能力:教師通過對失業(yè)理論的講解,幫助學生系統(tǒng)地了解失業(yè)的含義、分類及形成原因,形成全面、系統(tǒng)、聯(lián)系地分析問題、解決問題的思維能力。


判斷實踐能力:根據(jù)案例材料,使學生能就中國宏觀經(jīng)濟問題中的失業(yè)與就業(yè)搜集信息與資料,針對當前中國就業(yè)出現(xiàn)的各種問題,善用適當?shù)睦碚撝R,提出合理解決方案。


(3)素質(zhì)層面。


形成專業(yè)意識:理解宏觀經(jīng)濟學相關理論在我國經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義,理解當前宏觀經(jīng)濟發(fā)展的趨勢;養(yǎng)成關注時事政治、宏觀經(jīng)濟形勢、熱點問題及政策的學習習慣。


提高職業(yè)素養(yǎng):通過案例,引入供給側(cè)改革和實體經(jīng)濟發(fā)展,以及人工智能安全應用開創(chuàng)美好未來等思政元素,拓展學生視野,讓他們理解要解決中國當前的就業(yè)、失業(yè)問題并完成中國勞動力供給側(cè)改革的任務,必須深入地了解人工智能發(fā)展狀況,特別是要關注技術沖擊對宏觀經(jīng)濟發(fā)展的影響,增強危機意識,形成正確的就業(yè)觀念。

課程思政 融入知識點

人工智能會引發(fā)失業(yè)潮嗎

融入方式

教學目標


(1)知識層面。


理解概念:失業(yè)的含義及種類。


掌握理論:失業(yè)的經(jīng)濟學解釋。


(2)能力層面。


系統(tǒng)思維能力:教師通過對失業(yè)理論的講解,幫助學生系統(tǒng)地了解失業(yè)的含義、分類及形成原因,形成全面、系統(tǒng)、聯(lián)系地分析問題、解決問題的思維能力。


判斷實踐能力:根據(jù)案例材料,使學生能就中國宏觀經(jīng)濟問題中的失業(yè)與就業(yè)搜集信息與資料,針對當前中國就業(yè)出現(xiàn)的各種問題,善用適當?shù)睦碚撝R,提出合理解決方案。


(3)素質(zhì)層面。


形成專業(yè)意識:理解宏觀經(jīng)濟學相關理論在我國經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義,理解當前宏觀經(jīng)濟發(fā)展的趨勢;養(yǎng)成關注時事政治、宏觀經(jīng)濟形勢、熱點問題及政策的學習習慣。


提高職業(yè)素養(yǎng):通過案例,引入供給側(cè)改革和實體經(jīng)濟發(fā)展,以及人工智能安全應用開創(chuàng)美好未來等思政元素,拓展學生視野,讓他們理解要解決中國當前的就業(yè)、失業(yè)問題并完成中國勞動力供給側(cè)改革的任務,必須深入地了解人工智能發(fā)展狀況,特別是要關注技術沖擊對宏觀經(jīng)濟發(fā)展的影響,增強危機意識,形成正確的就業(yè)觀念。

思政元素 專業(yè)意識 辯證思維 職業(yè)素養(yǎng)
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教學展開
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