發布日期：2022-04-02
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
宏觀經濟學 |
授課對象 |
財經類專業 |
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| 授課內容 | 財政政策更加積極 應對經濟形勢“穩中有變”① |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | (1)知識層面。 理解概念：財政政策。 掌握理論：財政政策的工具、運用及其效應。 (2)能力層面。 理論聯系實際的能力：作為宏觀經濟政策，學生難以在其實際生活中直接“觸摸”到財政政策的實施和效果，通過本案例的示范和具體分析，讓學生更好地理解財政政策工具的含義以及如何具體運用，提升學生將宏觀經濟理論與實際經濟運行相聯系的能力。 動態看待問題的視角：本案例的主題是“以財政政策之變因應經濟形勢之變”，動態變化是貫穿于本案例的主基調，通過案例的分析講解培養學生以動態的視角去看待和分析問題的習慣以及因應變化調整思維的能力。 (3)素質層面。 主要是提升學生的思想政治素養。在掌握財政政策理論知識的基礎上，結合馬克思主義原理和習近平新時代中國特色社會主義思想，理論聯系實際，通過縱向和橫向比較，增強學生對中國特色社會主義制度在財政政策領域優越性的認知，提升民族自豪感、認同感和自信心。具體而言，一是強化學生對中國經濟發展成就的自豪感和未來經濟前景的自信心；二是認識中國特色社會主義制度在實施財政政策、穩定經濟運行方面的優越性，增強學生對“四個自信”在經濟領域的具體認知。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 財政政策更加積極 應對經濟 形勢“穩中有變”。 |
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| 融入方式 | 主要是提升學生的思想政治素養。在掌握財政政策理論知識的基礎上，結合馬克思主義原理和習近平新時代中國特色社會主義思想，理論聯系實際，通過縱向和橫向比較，增強學生對中國特色社會主義制度在財政政策領域優越性的認知，提升民族自豪感、認同感和自信心。具體而言，一是強化學生對中國經濟發展成就的自豪感和未來經濟前景的自信心；二是認識中國特色社會主義制度在實施財政政策、穩定經濟運行方面的優越性，增強學生對“四個自信”在經濟領域的具體認知。 |
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| 思政元素 | 從實際出發 否定之否定規律 實事求是 方法論 | ||||
| 思政資源 | 人民日報：在新常態下處理好政府和市場關系 沈耕：充分發揮中國特色社會主義制度的優勢 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
